《寻觅春天的踪迹》的教案.doc

语文综合性学习：寻觅春天的踪迹 活动目标： 1、通过寻觅春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里成长变化的过程。 2、引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，以提高学生的文化素养。 3、在觅春、画春、悟春、颂春的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。 4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情。 活动准备： 学生准备：1、利用假期走向野外，寻觅春天的踪迹，拍一些能展示春天风景的照片。 2、查阅有关资料，了解春天的文化意义，积累有关春天的诗词名句。 教师准备：1、搜集有关资料，精心制作幻灯片。 2、下载有关春天的歌曲，活跃课堂气氛。 活动课时：1课时 活动设计： 活动导入：请用一个成语、一句俗语、一句歌词来表达你对春天的感受。 活动环节： 活动一：觅春——编一期“自然日志”。 教师展示假期拍到的春天照片，并让学生在动感的歌声中感受春天的活力，春天的气息。 学生展示假期拍摄到的春天照片，并为每一张照片取个雅名，作以介绍。 积累有关春天的成语、俗语、谚语，了解24节气歌及春天的六个节气的相关谚语。 课后编一期春天的“自然日志”。 活动二：画春——创作一幅“诗画”。 1、为画题诗。教师给出几幅春天的画面，学生根据画面的内容，用所熟知的某位诗人的诗句为它们命题。 2、为诗配画。学生根据老师给出（或自己的）春天的诗句，通过联想与想象，画出诗中的内容。 可参考以下诗句： （1 ）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋 杨万里） （2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋 王安石） （3）月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （唐 王维） （4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清 高鼎） （5）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（唐 韩愈 ） （6）红豆生南国，春来发几枝。（唐 王维） （7）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐 孟浩然） （8）一簇桃花开无主，可爱深红爱浅红。（唐 杜甫） （9）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（唐 刘方平） （10）迟日江山丽，春风花草香。（唐 杜甫） 3分钟后，学生在班上展示自己的图画。 活动三：悟春——感悟春天的“文化意义”。 1、名家谈春。 秦牧的《春天的色彩与声音》 春是一曲浪漫的乐章，泉水叮咚，燕子呢喃，蜜蜂嗡嗡欢唱；春是一幅清新的画，细雨迷蒙，草色如碧，花儿争艳；春是一个多情的美人，她展示生命的美好，她有温柔的情思……让我在这静谧闲适的春光里，品味春的韵味，感悟春蓬勃的生命力。 （春：有韵味，有活力。） 朱自清的《春》 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳臂和腰脚，领着我们向前去。 （春：新、美、力） 2、探究春的文化意义。 A、 生机勃勃的生命力。 B、令人陶醉的景色美。 C、寄托理想的新希望。 D、珍惜时间的紧迫感。 活动四：颂春——妙笔生花颂“春天” 。 课后练笔： 作文题目(任选一题,或题目自拟): 《我心目中的春天》 《在这个不寻常的春天里》 要求：有真情实感 ，写出自己的观察、感受；不少于600字。 写法指导： （1）要写得具体。写自己感受最深的景物,以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感,读之有味。 （2）要有自己独特的感受。哪怕是同一个景物，不同的人亦有不同的感受,全在于自己的观察与审美。 （3）要尽量写得生动。要使你描写的景物能在读者的心中留下一幅美妙的图画。 （4）要有注意条理。东一锤，西一棒,会让人不知所云。所以,对描写的顺序要进行合理的安排。 活动小结。 学生小结。 教师小结 教师寄语： 面对祖国翡翠的山峦 我听见自己滚烫的心 在扑通扑通地跳动 孩子们呐 快快觉醒 我们该用什么 去迎接这繁花似锦的春天呢？ 让我们踏着春天的脚步 栉风沐雨 像春归的乳燕 去追逐远大的理想 去点燃生命的火焰 让金色的年华在自己手中展现 板书设计： 活动一：觅春——编一期“自然日志”。 活动二：画春——创作一幅“诗画”。 活动三：悟春——感悟春天的“文化意义”。 活动四：颂春——妙笔生花颂“春天” 。