《岳阳楼记》教学设计第三课时.doc

PAGE PAGE 1 《岳阳楼记》第三课时 一、复习回顾导入新课 二、四读课文，品语言、学写法。 教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，《岳阳楼记》就是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。 教师：根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？ 学生：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘；还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味；我觉得从词语的运用方面来分析品味。 学生从文中找到相关句子赏析。 如：“浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。 教师：希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。给我们自己的文章添彩。 三、训练反馈 （学生自主完成，组长检查并反馈。） 1、根据要求填空 ①赞扬滕子京政绩的句子是： 政通人和，百废具兴。 ②描写洞庭湖面月夜美景的句子是： 浮光跃金，静影沉璧。 ③描写岳阳楼大观的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 ④表达作者旷达胸襟的名句是： 不以物喜，不以己悲。 ⑤表现作者远大抱负名句是：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 三、小结 本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧 四、布置作业 1、完成配套练习题。 板书设计 背景：政通人和、百废具兴作记缘由 背景：政通人和、百废具兴 作记缘由 记叙缘由：属予作文以记之岳 记叙 缘由：属予作文以记之 岳 阳 楼 记 洞庭湖全景 洞庭湖全景 巴陵胜状览物情异 巴陵胜状 览物情异 描写 描写 抒情 阴—— 阴——悲 晴——喜 迁客骚人 览物之情 议论不以物喜，不以已悲先 议论 不以物喜，不以已悲 先……忧，后……乐 古仁人 之心 课后反思： 《岳阳楼记》一篇优美的，集诗情、画意、哲理为一体千古名篇。对于本课的学习我们不仅要让学生学习文章的内容，更需要让他们领会先贤的名家手笔及其旷达的胸襟。结合文言文的特点，通过对文本的仔细分析后，我采用了以诵读带动感悟的教学方式，立足于诵，在诵读的过程中进行评点教学。学生在读的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。然后学生自由地朗读，读准字音，读出抑扬顿挫的节奏。最后借助工具书，自主地疏通字词，疑难点提出，合理运用合作小组解决疑难，并且师生互动，合作完成译文的工作。通过这个环节，学生不仅熟悉了文章，而且还积累了一些文言知识，提高了文言文的阅读能力。并恰当运用反馈的形式检测学生的学习情况效果很好。在文章内容的处理上，依然以读来带动，让学生在读中感悟，教师适时的以问题加以引领，让学生整体感知文章内容，从而理解了文章的内容把握文章的主旨。 在文章的语言品味方面能够给予学生方法的指导，是学生品味语言有章可循。最后本文对学生的教育意义也很大，因此设立一个拓展性的问题，让学生知道古今有许多仁人志士胸怀天下，从而激发他们的爱国情怀达到教育的目的。