《醉翁亭记》教学设计第二课时.docx

《醉翁亭记》教学设计第二课时 一.导入 同学们，上一节课我们学习了《醉翁亭记》第一课时，通过朗读释义基本疏通了文意。今天我们进入这篇文章的第二课时的学习。 二.出示当堂学习目标 1.诵读课文，理解课文内容，体会文章的语言美、意境美。 2.抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治思想。 师：请同学们齐读学习目标。 生齐读学习目标。 师：有了目标的引导，我们就有了前进的方向，希望同学们今天能配合老师，能积极主动的去探究发现文章的美，高效地达成目标。 三.课前检测 师：上一节课的内容对同学们进行一个检测，看同学们的掌握情况。 1.作者文学常识 欧阳修，（ ）文学家，字（　 ），自号（ ），晚年又号（ ），是“ ”之一。他领导了北宋（ ）运动，宋仁宗庆历五年，因上书为（ ）等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。 （依次填空，会的同学抢答，直接站起来说答案） 2.重点词释义 峰回路转 翼然 山肴野蔌 觥筹交错 颓然 醉翁之意 秀而繁阴 （以开火车的方式，抽一个组的同学依次展示） 3.句子翻译 （1）.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 （2）.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 （教师点名随机抽取两位同学） 4.全文挖空背诵。 环滁皆山也，( ),( ),( ),琅琊也。山行（ ），（ ），酿泉也。（ ），（ ），醉翁亭也。（ ）？（ ）。（ ）？（ ）。太守与客来饮于此，（ ），( ),故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，（ ),( )，得之心而寓之酒也。 若夫（ ），（ ），晦明变化者（ ）。野芳发而幽香，（ ），（ ），（ ），（ ），山间之四时也。朝而往，( ),四时之景不同，（ ）。 至于负者歌于途，（ ），（ ），（ ），伛偻提携，（ ），滁人游也。临溪而渔，（ ），（ ），( )，山肴野蔌，（ ),太守宴也。宴酣之乐，（ ），（ ），（ ），觥筹交错，（ ），众宾欢也。（ ），颓然乎其间者，（ ）。 已而夕阳在山，（ ），（ ）。树林阴翳，鸣声上下，（　　）。然而（　　），而不知人之乐；人知从太守游而乐，（　　　　）。醉能同其乐，（　　　），太守也，（　　　　　　　　　　）？庐陵欧阳修也。 教师总结：通过检测发现大部分同学已经对本文主要知识点把握较准确，还有个别同学仍然存在问题，希望通过本堂课的学习巩固，有疑问的同学能有所进步。 四.整体感知 1.文中以“ ”字，贯穿全文情感主线。 2.根据每段的主要内容简单概括出是谁乐？在乐什么？ 师：请同学们翻开书，根据每段的主要内容，简单的概括出出现了哪些人，他们在乐什么？ 生1：太守乐，因醉翁亭的美景和游人的快乐而乐。宾客乐，因太守而乐。 师问：宾客乐，因太守而乐，说的不够完整，谁能补充？ 生2：宾客乐，是因跟随太守游玩而快乐。 师问：太守乐，因什么美景而乐？因游人的什么而快乐？ 生3：太守因醉翁亭的朝暮之景和四季之景的不同而感到乐亦无穷。还因生活在滁州的百姓能够安居乐业而乐。 生4：文章还写到了禽鸟乐，写禽鸟乐是为了衬托游人的快乐，而写游人的快乐是为了衬托太守的快乐。 师：同学们对文章的内容已经有了较好的把握，说明上节课我们的基础打得很扎实。 五.合作探究 师：下面就请同学们小组合作探讨以下四个问题，注意从关键词、关键语句以及作者的情感进行品析。给5分钟讨论。 1.在“山水之乐”中作者写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？ 2.写“滁人游”的目的是什么呢？ 3.太守设宴有何特点？众宾客为何而乐呢？ 4.太守的“醉”和“乐”展现了太守怎样的情怀？ （1）学生展示第一个问题的讨论结果。 师：好的，讨论时间到。请第一小组回答第一个问题。 第一组生代表：写山间朝暮景色时抓住了一明一暗，抓住了山间早晚的变化十分有特点。 师：那么它的一明一暗集中体现在哪两个字上？用文中的语言回答。 生：“晦”“明 第一组生代表：描写四季景色时抓住了“野芳”、“佳木”“风霜”、“水”、“石”等景物情态不一的特点。 师：作者看到这些景色后心情是如何的呢？ 生：“四时之景不同，而乐亦无穷也”。 师：这里的乐指的就是欣赏山水美景的乐趣。 （2）学生展示第二个问题的讨论结果。 师：写“滁人游”的语句有哪些？请第二组