11、心声.ppt

人物： 张有心 李无声 关系：好朋友 同学 同桌 黄蓓佳 11.心 声 了解学习目标： 1、简要复述小说内容，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 2、学生通过课前预习课文，整体感知，联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 3、展示学生个性，引导学生从文中汲取有益的东西，提高学生的人文素养。体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 检查预习情况：1.关于作者你知道多少？ 整理： 黄蓓佳 江苏如皋人，从1973年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 嘟囔 窸窸窣窣 呵斥 斩钉截铁 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng dū nang xī sū hē zhǎn 整体感知课文 1、本文主要讲了一个什么故事？ 2、这篇小说的主要人物有哪些？ 3、说说本文的故事情节？ 梳理故事情节： （1）从课文中找出表示时间和地点变换的词语。 表示地点的词语有： 教室——树林里——教室——教室 表示时间的词语有： 公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 (2)根据这些表示时间和地点的脉络词，你能分别用 一个字补全以下四个情节吗？ 公开课前回家路上次日放学公开课上  （ 读课文） （ 读课文） （ 读课文） （ 读课文） 故事情节： 想 偷 听 终 时间顺序 教室 树林 教室 教室 文章结构： 第一部分（1—17自然段）公开课前 李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 第二部分（18—27自然段）回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第三部分（28—44自然段）第二天放学后 李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 第四部分（45—59自然段）公开课上 在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 课堂练习 课外作业： 找出文中心理描写的句子对其进行分析。 致谢： 二、研读课文 —有语言描写 、神态描写 、心理描写、 动作描写 。 —重点：心理描写 第二课时 2、找出文中有关心理描写的句子，试分析其作用。 如：“他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？” 运用心理描写，表现了李京京对阅读课文的强烈渴望，突出了他执着倔强的性格。 明确：在公开课上，实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫 李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。 （1）京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他读的好不好呢？ （2）李京京的朗读打动程老师了吗？ 明确：李京京的朗读最后打动了程老师。 3、人物分析： 你喜欢文中的李京京吗？为什么？你对程老师怎么看？ 明确： 他朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 程老师重视优生，忽视差生，但她同时又是一个对工作负责任，勇于改正错误的老师。 讨论： 你认为当下的教育如何改革？ 从李京京的经历我们知道：教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的“心声”。