巴金《短文两篇》（教读与自学质疑）.docx

八下第二单元《短文两篇》教学设计 课前准备： 1.了解作者巴金的主要生平经历和代表作品。 2.了解作品的时代背景。 3.查字典，扫除字词障碍。 一、导入：人们常说“情动于中而发于言，言之不足则歌咏之。”今天我们来一起学习文学大家巴金的两篇散文诗，感受诗歌的魅力。 二、预习检查（2分钟）： 1. 了解作家。（视频和提问的形式） 2. 检查生字。（提问的形式）学习文本之前，我们先看看同学们字词预习的情况。 三、研读学习：《日》 1. 教师配乐范读。诗歌的美是需要读出来的。今天老师抛砖引玉，同学们感受一下。 2.学生自由朗读，思考： （1）为什么说飞蛾是值得赞美的？为什么怀念上古的夸父？ （2）作者仅仅是在赞美飞蛾和夸父吗？那他还要赞美什么？ 板书：飞蛾、夸父——人，明确联想。板书：象征 同学在独立思考的基础上，小组合作交流，教师引导，然后明确。飞蛾是值得赞美的，因为它为了光和热，不惜牺牲自己弱小的生命，哪怕一点的光和热。夸父是值得怀念的，他为了追求日影，不惜渴死在旸谷。 （3）作者写这篇文章时，当时的中国是怎样的？（学生回答后，教师利用课件补充写作背景。） （4）作者为什么写这篇散文诗？想表达什么？ 学生小组合作，联系写作背景。明确：希望民族的解放，歌颂为祖国解放事业不惜牺牲生命的人们。 （5）作者写到这里，他蓬勃的情感已经难以抑制，不得不直接抒发出来。作者在文中是怎样直接表达的？ （板书：想象）（引导学生齐读第6段，感受直接抒情的好处。） 3.小结学习散文诗的方法。整篇文章，作者饱含深情地发出对美好生活的渴求，对舍身求义的赞美，那么我们从中学到了哪些阅读散文诗的方法呢？（老师和大家一起学习了《日》这篇散文诗，请同学们思考一下，学习散文诗要注意什么？利用小组合作学习的方式，明确：象征、联想、想象、抒情） 四、自主合作：《月》 现在请同学们根据第一篇的学习，试着自主合作学习第二篇。学习前我们应该先做什么？（明确：朗读）对，我们要先大声的朗读。因为诗歌的美是要读出来的。 1.学生自由朗读（2分钟） 2.学生自由质疑（小组合作，教师板书学生的问题） 3.班内交流。 五、学习收获（提示：散文诗的学习方法，情感的启迪等。） 六、齐读两篇文章。通过再次朗读感受文章的主旨和语言的魅力。同学们学习完后，根据老师课件提示的形式，（我们需要飞蛾，有了它，人间的光会更亮，热会更久；我们需要……）写出自己阅读感受。学生写作，教师巡视。学生朗读自己的作品。 教师课件出示教师的读后感受，学生齐读： 我们需要飞蛾，有了它，人间的光会更亮，热会更久；我们需要夸父，有了他，我们追日的脚步不会停歇； 我们需要姮娥，有了她，我们奔月的路途不会孤独。 七、老师总结。 课件出示：《日》和《月》风格不同，情感却一以贯之，展现了作者一种向上、不屈的力量。作者从平常意象日、月中，推陈出新，在不经意间给人以思想的启迪，可见大家风范。鲁迅的深刻理性，胡适的平实谦逊，巴金的忧郁热情，各有特色。这些不是读几篇文章就能领会的，需要长期大量的阅读。 八、推荐阅读。（课件出示：推荐理由及作品。） 推荐理由： 巴金作品典型意象：日、月、星、灯， 体现了巴金散文（诗歌）忧郁热情的特色。 推荐作品： 《星》（选自《龙·虎·狗》 ） 《海上的日出》（选自《海行杂记》）