五柳先生传教学设计（第一课时）.doc

人教版2011课标八年级语文（下册） 第22课：柳先生传 教学设计： 一、授课学时：2课时二、教学目标：2、能力目标（1）、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 （2）、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。（3）、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言特点。3、情感态度及价值观学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。4、教学重点 （1）、理清行文思路，背诵课文。（2）、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。(3)、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。教学难点 理解关键语句的含意。三、教学手段与方法：朗读法 讨论点拨法四、教学准备：录音带、录音机、小黑板五、教学过程：第一课时一．课文导入1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。4、导入《五柳先生传》明确：1、陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。2、陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。二、播放课文录音1、听读课文要求：1）认准字音。2）并在课本上注下这些生字。明确：1）生字：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu) 黔(qián) 觞(shāng) 欤(yú)2）多音字：传(zhuàn) 好(hào)2、合读课文要求：1）读出节奏。2）边读边在课文上标划节奏。明确：1）三字短句：如好＼读书晏如＼也2）四字短句：如闲静＼少言，不慕＼荣利3）复杂长句：如其言＼兹若人之俦乎3、跟读课文要求：1）模拟人物心态。2）读出语气、语调。明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调2）第2段应读出赞叹抒情的语调。4、默读课文，要求：1）领会文意。2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。明确：1）第一段：何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。因：因此 以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。 置酒：准备酒。招之：邀请他。 造：到……去。辄：每每，总是。 尽：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。2）第二段：赞；史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。汲汲：急迫追求的样子。 极：推究。兹：代词，此，指五柳先生。 若人：这样的人，指黔娄。俦：类。 衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。三、课堂练习。由于陶渊明文学创作成就巨大，现某市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。某市文联干部履历表姓名： 性别： 字： 号：出生年月： 籍贯： 国别： 职业：人生格言：特长展示：工作经历：兴趣爱好：自述性格：明确： 某市文联干部履历表姓名：陶渊明 性别：男 字：元亮 号：靖节先生出生年月：365年 籍贯：江西九江 国别：中国 职业：自由诗人人生格言： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵特长展示： 擅长写诗