小石谭记（第二课时）.doc

PAGE PAGE 1 课题 26、小石潭记 课时 课型 第2课时 讲读课 三维目标 知识与能力目标 了解作者，能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； ?诵读全文，体会作者情感?3、?按照游览顺序，分析课文内容　?4、学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。 方法与过程目标 自主、合作、探究理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情； 情感态度价值观 理解作者借游记寄托的思想感情。? 教学重点 ??理解课文内容? 教学难点 情景交融的写法 教学方法 诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。 学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 教学用具 多媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 ? 第二课时 [教学过程]?一、齐读课文，把握课文大意。?第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。?第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。?第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。?第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。?第五段：记下与作者同游小石潭的人。 简而言之,本文主要写了什么内容? ? 二、品读课文。?思考：1、他是怎样发现小石潭的？圈画文中相关的句子。 2、第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。 这一段写景用了什么写法？ 第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 潭水有什么特点？作者怎样描写的？ 清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪流说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 如何理解小溪的“明灭可见”？ 第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？ 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？ 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 12、课文写景中融有感情，文章先写“——”，后面又写“——”？。质疑感悟 抓住了小石潭的哪些特点？ 作者对小石潭的整体感受是什么？ 作者观察到了哪些景物？又按照了怎样的顺序来写这些景物？ ?4、在你眼中这是一座怎样的石潭? 文中哪些语句描写了石头,让你感受到石之美？ 明写石的有“全石以为底”点明这是一个小石潭。有“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”　写出了石的千姿百态、千奇百怪有“影布石上”以石上鱼影侧面烘托了潭水的清澈透明。暗写石的有“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。写出了潭边植物附石而生，绿意葱茏，景色优美 文中能突出水清澈悦耳的语句是?透过作者的描写,你还能感受到水的哪些美丽呢? 为什么作者能将笔下的景物描写得这么美丽呢? 在这样的景色中作者是感到乐还是忧伤?为什么呢? 课堂反馈 一）判断下列表述的正误。 “皆若空游无所依”用了比喻的修辞手法。（×）2、“参差披拂”，加点词义为：随风飘荡。（√）3、“往来翕忽”，加点词义为：忽然　（×） 4、“隔篁竹”加点词义为：成林的竹子　（ √）二）下列句子翻译不正确的是（ B ） A．全石以为底：（潭）以整块石为底。 B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。 C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。 D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。 三）翻译下列句子： 卷石底以出：石底有些部分翻卷过来露出水面。 蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随内飘荡。 影布石上：鱼的影子映在石上 斗折蛇行，明灭可见：（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。 犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。 凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。 课文是按游览的顺序来写，条理十分清