《罗布泊，消逝的仙湖》教案A.doc.doc

育星教育网——中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 《罗布泊，消逝的仙湖》教案 徐翔 教学目标 [知识与技能] 1积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2探究罗布泊消逝的原因，整体把握课文内容。 3通过想象表达训练，加深对课文的理解，并培养学生的口语表达能力。 [过程与方法] 多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读法，指导点拔法，探究式教学法。 [情感态度与价值观] 培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 教学重点 在对比罗布泊过去和现在的过程中探究罗布泊消逝的原因，整体把握课文内容。 教学难点 造成生态环境破坏的深层原因。 关键 朗读，点拨，联系实际。 教学过程 导入新课： （课前，播放第一张幻灯片。） 上课！今天我们学习第15课《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书题目） 我们看一下课题，它给我们提供了哪些信息呢？（提问） 1．“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖。 2．“仙湖”，可见罗布泊曾是一个非常美丽的湖。 3．“消逝”，说明这个湖如今消失了。 一．介绍罗布泊。 昨天，我们布置了一项作业，查找有关罗布泊的资料。谁能向大家介绍一下罗布泊呢？（提问） 老师这里还有一段关于罗布泊的视频介绍，我们来看一下。（播放视频）二.积累字词。 那么罗布泊究竟是一个怎样的地方呢？我们在今天这堂课中将得出答案。 课前，大家已经自学了字词，下面我们再对字词做一下巩固。（出示幻灯片） 生字，齐读，可以鼓励自信不足的同学单读一下。 词语，指名解释，可以问：你能解释出哪个呢？ 三．朗读课文，整体感知。1 对比罗布泊的今昔。 字词要想掌握得扎实，还需要同学们课后多做巩固。下面请同学们朗读全文，边读边思考罗布泊究竟是一个怎样的地方……（出示幻灯片）朗读时，拿起笔为课文的自然段标上序号。 （朗读）（7分钟左右） 都读完了？好，谁能用概括一下罗布泊究竟是个什么样的地方？（生：罗布泊过去是美丽的仙湖，现在是恐怖的沙漠。）（教师板书）过去：美丽 仙湖??（绿洲） 现在：恐怖 沙漠 （戈壁） 那么，课文中是怎样描写的呢？谁能找出来读一下。（提问） 读到这，有同学可能会产生疑问：同是一个地方，真的会产生天壤之别的变化吗？下面我们来欣赏一组图片。（播放画面，教师解说） 师：一处是绿树村边合，青山郭外斜；一处是大漠沙若浪，寂寞无人家。一处是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；一处是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。看过图片，此时此刻你的心情如何？生：我感觉悲痛。生：我很遗憾。生：我觉得可惜。还有，我很想知道罗布泊为什么会变成现在这样？ 2 探究消逝的原因。 师：好，下面我们去探究一下罗布泊消逝的原因。请大家跳读课文，寻找答案。同桌前后桌之间可以进行（讨论）。 （提问） 改道；四盲（教师板书） 那我想问一下：“什么是盲目呢？谁来解释一下？”（提问）（两三个人） 生：“盲目”，就是目光短浅，只图眼前利益，不顾长远利益。 生：“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益不顾整体利益。 生：“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 解释得非常全面。其实改道和四盲只是罗布泊消失的直接原因，根本原因是我们人类的环保意识淡泊，只图眼前利益，急功近利，杀鸡取卵，才使得美丽的仙湖，变成了恐怖的沙漠。 3口语表达训练：对人类的诉说。 （出示问题）请问同学们，假如你就是罗布泊边胡杨树的精灵，或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水,最后一种生灵……你将代表你失去的同伴向人类诉说些什么呢？（思考，各抒己见） 生：破坏生态环境的人们啊，你觉悟吧，你这是在慢性自杀。生：绿色是大自然的外衣，不能让大自然裸着胸膛啊！生：谁知地上水,滴滴在人心。生：忍无可忍，无须再忍，多一点进行迫害，就多一点为自己的伤害。生：绿色的消逝将是人类末日到来的标志。生：我要对人类唱必威体育精装版版的《老鼠爱大米》：“我恨你，恨死你，谁叫你来破坏。” 生：你们进行开发建设的时候，不要再以破坏自然资源为代价。 4 联系其它悲剧。 那么，除了罗布泊，类似的悲剧还有哪些呢？ 生：课文中还写到了青海湖，月牙泉。 师：好，你把这部分读一下。 生：（朗读） 师：朗读得很有感情，读出了作者的悲痛。其实，身边的悲剧又何止这些呢？环保问题已经出现在了社会生活的各个领域。 四．拓展延伸。 1同学们，你们还知道哪些破坏环境的行为呢？（播放幻灯片，提问，自由答）（答时最好带危害） （如：滥砍乱伐造成水土流失，沙尘暴，乱倒垃圾、污水，练歌房噪音污染，禁用一次性筷子遭拒绝，酸雨，赤湖。） 2老师准备了一个破坏环境的事例，我们一起看一下。（出示幻灯片） 这是电影《无极》的