《俗世奇人》的教学设计.doc

《俗世奇人》的教学设计 人民教育出版社 八年级语文下册 河北省张家口市张北县第二中学 胡小东 电话 邮箱:zbxhxd@ 一．教学目标： 1、学习典型情节表现人物形象的手法。 2.学习独特的语言特色:运用独到的口语来增强语言特色。 3.把课文迁移到名著中，使孩子们有效地阅读名著。 4.了解并热爱祖国的民间文化，了解绚丽多彩的民俗风情。 二．教学重点和难点： 教学重点：典型情节和口语在记叙中的有机结合。 教学难点：如何完成由课文到名著的迁移，能把课堂上赏析人物的方法迁移到名著阅读中，使学生有效、有趣味地阅读名著。 三．教学方法和手段： 教学方法：学生讨论，教师点拨。 教学手段：多媒体 四．课时安排：一课时。 五．教学过程： 一：导入新课：同学们，走进民间，你会发现民间艺人的精彩，他们用自己独特的，精湛的技艺在演绎着不一般的人生，带给我们不一般的感受。今天，我们学习《俗世奇人》中的泥人张，欣赏民间艺术的奇特。 二：学生自由朗读课文，整体把握课文中的人物形象。 三：分析课文： （一）：情节里出现的泥人张，他是什么样的人物呢，文章选取什么样的典型情节来表现，怎样表现？ 1、形象：泥人张?????????：沉稳干练--技艺高妙 奇 ??????????????? ? 情节概括：单手捏泥人 ；贱卖海张五（ 面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。展示了他艺高胆大的一面。） 情节分析：一波三折的叙事，使泥人张的“奇”得到了一次次的渲染。 写“泥人张”，单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要，对此，泥人张居然毫无反应，但事后的 “回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。 2、教师引导学生完成（课本到名著）的迁移：文章用典型、一波三折的情节，栩栩如生地塑造了泥人张的形象。现在，回忆我们读过的名著《水浒传》，作者是不是也独具匠心地用典型的，戏剧化的情节，塑造了一个个梁山好汉？ 3、学生发言，教师用多媒体示例，引导学生把课本和名著结合起来，使他们明白，课堂和课外是一体的，进一步提高学生的阅读兴趣及写作能力。 示例（1）、鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 （2）、武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 （3）、吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 （4）、林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 (5)、李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 （6）、宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。 (7)、杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 (8)《西游记》孙悟空 ：（大闹天宫）体现了孙悟空强烈的反抗精神 (9) 沙僧： 西行取经途中，背负行李，无怨无悔，遇到困难不退缩，每次斥责八戒，相助鼓励孙悟空，战胜强敌。其踏实坚毅，忠心不二。 教师小结：无论是课本，还是小说，都为我们提供了一个学习知识，学习写作的平台，所以，我们一定不要孤立课本和名著之间的联系。 (二)、作者用独特幽默的语言，妙趣横生地叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。下面让我们再读课文，体会浓浓的津味，把你喜欢的句子找出来，并有感情的朗读。 1、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。　　 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（运用夸张的修辞：形象，生动且语言凝练。）　　 3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（通俗，有趣） 教师导引：这些语言形象生动，又极具地方特色。是我们