中学语文“五情”阅读课堂教学设计 之《我的母亲》教学设计.doc

中学语文“五情”阅读课堂教学设计 PAGE PAGE 6 我的母亲 教学设计：詹永君 一、前期准备 (一)教材分析 1、《我的母亲》是新课标人教版《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 2、结合学校“尚行至善”行为养成教育，培养学生懂礼、懂理。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。 因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 (二)教学设想 鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行： 第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。 第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。 熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。 第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。 这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。 (三)教学准备（布置预习） 学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。 (四)教学目标1、熟读全文，理解并掌握本课生字新词；2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 (五)教学建议 用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。 二、教学过程 (一)导入引情： 播放歌曲《母亲》。 歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。 (二)互动激情： 学生口头交流，我妈妈优点多。 母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。 （三）探究动情： 初读课文，感知课文内容． 1、默读提示及要求（学生导学案）： 给下面加点字注音。 文绉绉(zhou1) 、绰号(chuo4) 、庶祖母(shu4) 、吹笙(sheng3) 、 摹画(mo2) 、眼翳(yi4) 、舔去(tian3) 、侮辱(wu3) 2、解释下列词语。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 仁慈：仁爱慈善。 ’ 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 3、速读课文，整体把握： 教师点拔，落实文章的整体结构。 第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。 （1）交代自己性格的主要成因——来自自身原因和母亲原因（社会环境） （2）写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。 （3）写两次失去发展的机会。 （4）自然过渡。 第二部分：写母亲。 （1）母亲对我的“教之严，爱之慈。” （A、罚跪——严师。B、治眼疾） （2）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。（A、对大哥?B、对嫂子的无理取闹） （3）母亲很刚气