第十课云南的歌会.doc

第十六课 云南的歌会 贵港市港北区中里乡中里龙山初级中学 罗珍丽 教学目标： 引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。过程与方法： 整体掌握文章的内容。体会、学习作者有所偏重的描写方法。情感与态度： 感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。教学思路： 本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。教学的重点： 欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。同学状况分析： 同学对云南的风情并不了解。以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程：一、对歌欣赏，激趣引入 导入新课：在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！二、整体感知，理清脉络1.作者简介(课件展示) 2.检查预习（课件展示） 3.带问题听课文朗读（录音朗读）文章描绘了几个不同场合的不同形式的演唱？请你分别用四个 字，给本文的三个场景各拟一个小标题。 明确：1.山野对歌 2.山路漫歌 3.山寨传歌 本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？(让学生自由发言) 教师引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 三．赏读“山野对歌” 教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 1.我们先来听听“对调子”都唱些什么？内容是什么？ 明确：（唱的多是情歌酬和） 2.既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 明确：（或见景生情、或提问、或互嘲互赞） 4.无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ 明确：（机智才能） 5.这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ 明确：（动作、神态、外貌） 6.第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？ 明确：（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快） 7.在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ 明确：（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 四．赏读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？ 明确：（悦耳好听的山歌） 2.她们的歌声充满一种什么样的美？ 明确：（淳朴本色美） 3.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（朗读“这一条路……接着起飞”） 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？（甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。乙生：为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。丙生：山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。） 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！（以景衬人） 五.赏读“村寨传歌” 1.那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？明确：（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。） 2.从哪里可以看出歌会盛大？ 明确：（人多——时间长——盛装） 3.如此壮观的场面，给人的感受如何？ 明确：（盛况空前，十年难逢） 在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。（点面结合） 六.赏读完三个歌唱场面，让我们共同来