古典诗词赏析《相见欢》.doc

《相见欢》教学设计 教学目标：? 1、有感情的朗读并背诵全词。? 2、了解并能识记相关的文学常识。 3、品味语言，体会词的意境。?? 4、能感受到中国传统文化的魅力，提高自己的文化品味和审美情趣。? 教学重难点： ?1、朗读并背诵全词? ?2、品味语言，体会词的意境。 ?教学过程： ?一、导入? 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧?，面容苍白的君主，正缓缓地向我走来，他就是南唐后主李煜。下面就让我们来一起来通过他的一首词《相见欢》，一起来走近李煜。 ?二、朗读造境? 1、?拿到一首词，首先我们从何入手？（读）? 同学们以自己喜欢的方式先自由大声朗读。? 2、?既然这首词缺少一个题目，根据你的理解和体会能够为它补个题目吗？? PPT:你可以自由拟题，也可以直接使用词中那些你觉得能够表达这首词的味道的词语。?（展示，例如《天净沙?秋思》?）? 示例：相见欢?离愁?；?相见欢?寂寞?；相见欢?独上西楼?……? 3、?下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意哪些问题。? （教师指导朗读）? 三、赏读入境? （一）同学们刚才都读到了一种“愁”，那么，你们是从哪些地方体会到这种“愁”的？ ?①PPT:?“无言”——为什么会“无言”？?（她心中的愁绪向人倾诉了吗？） ?? 作为亡国之君，阶下囚，找不到可以倾诉的对象，无人陪伴，无人倾诉——可见他孤独、寂寞、无人共语的落寞? ? ?纠结在他心中的愁绪太多，如亡国之恨、思家之愁等等，太多涌上心头，却一时不知从何说起，用“无言”来写当时复杂的心理。? 身为阶下囚，他不知道等待他的是什么，他生活在监视中，自当处处小心，以免招致杀身之祸。? ②PPT: “独”——勾勒出李煜孤身登楼的身影??试着想象李煜登楼时的步履和神情?。 （步履缓慢、滞缓、呆板；神情很哀伤、很绝望）? 此时孤独的他默默无语，独自登上西楼，内心有数不尽的孤寂与凄婉！? （有句话说：“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人向我们传达自己内心的情感，借助了哪些景物？看到这些景给你一种什么样的感觉？）? ?③PPT:“西楼”——为什么上西楼？为什么不是东楼而是西楼？????? ?在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句：? 李清照在西楼上遥望爱人时：第一句??云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》）? 李益在登上西楼排遣忧伤时写道：第二句??从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（『唐』李益《写情》）? 许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来，写到：第三句??日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》）? ??明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼??他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。? 可见，“西楼”因使人联想到飒飒西风，夕阳西下，因此，它已是古人登高抒发悲悲情愁绪的伤心地。? ④PPT:残月——表达人事的缺憾?????? “月如钩”——能否改为“月如盘”？? ??? 不能，满月是团圆，这里说明是残月，是缺掉一块的月，给人一种哀伤的感觉，看到这样的明月，你觉得会让诗人联想到说明？???? 会联想到自己亡了国家，又没有家人可团聚，残月就是他自己，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。? 小结：新月如钩，勾起了诗人多少离愁别恨？?⑤“寂寞梧桐深院锁清秋”? ⑤PPT:梧桐——隐含家国之悲???? ——梧桐为何是寂寞的，试着发挥想象力，用自己的语言描绘一下，李煜看到的梧桐应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的？? 示例：茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩?，怎能不让人感到“寂寞”？? ??? ?追问：“寂寞”的只是梧桐树吗？“锁”住的只是这满院的秋色吗？? 不是。“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受；锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。? ? 是的，李煜借助梧桐的形象抒写心中的愁苦。其实在中国古典诗歌中，?“梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。 齐读（显示例句）： 第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠《更漏子》）? 第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之《清平乐》）?第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张炎《清平乐》）? 这些诗句表现的都是愁闷的境界；?而且，把梧桐和悲秋联系在一起，就更增添了萧瑟之感。? ⑥PPT: 深院——体现寂寞、孤单之身世??? 这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高??空荡荡的、很孤寂的院子? PPT:【好，同学们试着带着刚才对这句词句的理解，请位同学朗读一下，看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。】?