《小石潭记》第二课时课堂任务单.docx

西安高新逸翠园学校“3+1学习共同体”课堂教学改革 年级 年级 班：第 周第 课时 得分： 学生： “3+1学习共同体”课堂任务单 西安高新逸翠园学校 小石潭记 一.文言基础过关---解释加点词语： 潭西南（ ）而望，斗（ ）折蛇（ ）行，明灭（ ）可见。其岸势犬牙（ ）差互（ ），不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄（ ）神寒（ ）骨，悄怆（ ）幽邃（ ）。以（ ）其境过清（ ），不可久居（ ），乃（ ）记之而去（ ）。 二. 思考探究： 文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，你怎么理解？ 三.拓展延伸： 古代文人，遭遇仕途的坎坷，承受政治上的失意，遭受贬谪的比比皆是。在他们中间，有的人如柳宗元这般悄怆凄苦，愤懑忧伤；也有的人，如范仲淹“不以物喜，不以己悲”， 始终满怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟和抱负，再如欧阳修还能“与民同乐”…… 同样面对人生的不幸，他们的心态、心境竟如此迥异。对此，你怎么看？请谈谈你的看法。 面对生活和学习中的种种不顺意，我们又当如何处之？ 四.课后拓展： 对比阅读下列文段，按要求回答问题： [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。  潭西南而望， 斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 [乙] 道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。修木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 1.解释下列划线词语： （1）以其境过清 （2）不可名状 2.翻译下列句子： （1）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 （2）修木异竹，垂阴相荫 3. [甲][乙]两文各从什么角度写了水怎样的特点？ 4. [甲][乙]两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。