记叙文中的细节描写 说课稿.doc

《记叙文中的细节描写》说课稿 石门初中 陈妍丽 一、说内容：本次作文主题是人教版八年级下册第四单元的作文训练，教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。二、学情分析：? 1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美 2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。三、说教学目标： 1、了解什么是细节描写。 　　2、学习细节描写的写作方法。 　　3、掌握运用细节描写写人记事。 四、教学重点、难点：掌握四种细节描写方法以及细节描写的运用。五、教法、学法、教学手段： 教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用提问法?、情境法?、讲评结合法等多种教学方法。 学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。 教学手段：通过举例，让学生领悟片段、文章在细节描写上的成功之处，让学生自由发言,互动点评,激发学生的学习热情，从而达到教学目的。六、教学流程：（一）导入新课 呈现三张精美瓷雕图片，以花为图案，做工精细。 顺势导入： 作家李准说过：“没有细节就不可能有艺术作品。” 正如记叙文一样，只有将文中的细节写生动了，文章才会亮起来，才会有得分点。 今天这节课我们要讲的就是：记叙文中的细节描写（板书） （二）了解细节描写 什么是细节描写？ 所谓细节描写是对人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。(师出示，生齐读) （三）掌握四种方法 1、欣赏一个事例 ⑴探讨方法一： 事件：她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 A、骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） B、用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”(添加动作) C、早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态） D、实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心里） （学生活动：学生读片段比较，交流细节描写的方法。） 明确：通过添加人物描写方法，每一个句子都比前一个句子更加生动，画面感更强。 归纳：放大镜头 添加修饰---把镜头放大、添加修饰语、把细节写细。 2、完成一个游戏 ⑵探讨方法二： ①成游戏《你来比划我来猜》，规则:找两名学生，一人通过肢体比划、一人猜，一分钟五个词，要求学生仔细观察他们的动作、神态等，观察完之后，试着用一句话或一段话描写这件事，学会运用合适的动词。 （学生活动：比划的词语有跑步、游泳、嗑瓜子、跳绳， 吃面条。其他学生讨论，交流。师引导学生口头表达，强调词语的运用。 归纳：仔细观察 锤炼词语----仔细观察身边的人和事，用准词语，将其描写生动。 ②比较一组句子 原稿：《从百草园到三味书屋》 在雪地里找一个竹筛，下面撒些秕谷，用绳子系着，一拉便将鸟罩住了。 修改稿：《从百草园到三味书屋》 扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一拉，便罩住了。 两组句子，哪一组运用了细节描写？怎样描写的？ （学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，体会动词使用的精当之处。） 3、研读一篇文章 ⑶探讨方法三、四 《如此同学》 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。 于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着， 整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。 我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定可去了20分钟，我转头听了好几次角A角B角C了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。 指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头 只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块