江城子　密州出猎.doc

PAGE PAGE 1 《江城子·密州出猎》教学设计 学习目标：1、朗读课文，背诵全词 2、通过反复诵体会作者的情感 学习重难点：有感情的朗读背诵全词；体会作者的感情 一、导入 今天让我们一起去拜访一位老朋友，他少有凌云志，才华横溢，却屡遭贬谪，颠沛流离了大半个中国。但他依然乐观豁达。当他被贬黄州时，曾夜游承天寺，为我们描述了这样的月下美景 ；当他与兄弟分离，中秋都不能团圆之际，依然发出这样美好的祝愿 。今天我们将有幸跟随他一起去密州出猎，去领略苏东坡先生独特的个性风采。（板书:课题） ???????? 二、??读词以入境 1．台湾诗人余光中先生说“诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。” 我们先一起来读题——《江城子.密州出猎》 师：题目是“江城子”吗？ 师：你从题目中知道了什么？ 2、下面同学们就用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，读准字音。（齐读汇报） 3、请同学们结合书下注释，再读课文，初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。 （学习提出问题，互相解答，老师指导） 4、再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，可以讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。 （师明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂。推荐学生个读。 学生互相评价。） 5.师：苏轼有知音在同学们中呀。的确，苏轼自己也说： “近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。知道“柳七郎”是柳永，北宋词人，是婉约派的代表人物；苏轼所说的“自是一家”其实就是我们所熟知的哪一家？??这首《江城子 密州出猎》正是苏轼最早的一首豪放词。 三、学习上片 1、怎么读好词人的豪放？赵忠祥老师说：“朗诵创作的过程，就是词语感受的过程。”的确，在诗歌中，往往看似小小的一个词，却有着极重的分量、极大的张力。咱们再课文上片 请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？ （板书“狂”） 2.我们先从词的上阕中来研读。小组内交流一下哪些词句体现了“狂”？ 3.刚才同学们读得很认真，讨论也很积极，下面我们结合具体的词句谈谈 “狂在哪里”，当然也可以是疑难问题或不同意见。 ①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。?▲这是从哪个方面来写太守出猎的？装备（齐全）。▲你用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备：?只见苏轼左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣帽,身穿貂皮衣。（板书：装备齐全） ②“干骑卷平冈”。 ?▲随从众多（板书阵容庞大）：请你展开想象，描写一下当时的画面。???成千的骑士情绪高昂,浩浩荡荡,纵马奔驰,疾风一般,腾空越野,马下是尘土飞扬。?? ▲? “卷”能不能换成“过”？不能，体现不出人马之多、速度之快，无法体现出恢弘的气势。?朗读指导：“卷”字重读，我们给“卷”字画上着重符号。??? ③“为报倾城随太守”。倾城观猎(场面热烈):?人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。 ▲我不解的是，这样的出猎怎么能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？ 生：受百姓衷心爱戴的太守。这让我想到了去年学过的一篇文章，那位太守外出游玩也是全城百姓相随他是有了解苏轼政绩的同学吗？苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴。在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产——苏堤。 ④“亲射虎，看孙郎”。（板书：自比孙郎）：?▲词人活用这个典故，暗示了什么？想要表达什么？暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发。???▲【朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信。和上句连起来叫同学们齐读。】 4.?总结上阕： 师：词的上片就是从装备齐全、阵容庞大、自比孙郎豪气冲天几个方面来表现作者的“少年狂”的，让我们把刚才学习的感受，带入句子中，读出作者的“狂气，豪情”。注意重音和节奏。 师：在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图？（板书出猎） 那能在这幅出猎图的前面用点修饰语吗？这是怎样一幅出猎图？意气风发??气势磅礴 【跟据我们之前所学词作的经验，一般上片叙事，写景；下片则会抒情、议论。本文的下片就在叙事的基础上抒怀。让我们一起把下阕有感情地朗读一遍。你能体会作者怎样的情怀？】 ?四、学习下片 1.?学生齐读下片，你体会到作者怎样的情怀？请结合词句谈谈。 ①“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！这正体现了作者老当益壮的信心！（板书：信心满满） 【朗读指导：这句话要读出老当益壮的气概来，重音要落在哪几个词上？我请同学来读。 “开张”?“又何妨” 重读，作下记号】 师：这种老当益壮的豪情是苏轼人生态度的主基调之一，我们在上片提到过，（齐背：老夫聊发少年狂