【教学素材】醉花阴_语文_初中_林霖.doc

《醉花阴》评测练习 德州市第九中学 林霖 一、预习检测 1、文学常识填空 李清照（1084——1155），号 ，济南章丘人。 代女词人， 词派代表，有“千古第一才女”之称。醉花阴， 。 2、了解下列字词的意思 永昼 瑞脑 金兽 纱厨 东篱 暗香 销魂 3、划出朗读节奏 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 4、背诵、默写这首词 二、当堂检测 1、划出朗读节奏 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 2、同是写愁，两首词有什么不同？谈谈你对这首词的感受。 参考答案： 一、预习检测 1、易安居士 宋 婉约 词牌名 2、永昼：漫长的白天。 瑞脑：一种香料，俗称冰片。 金兽：兽形的铜香炉。 纱厨：纱帐。 东篱：泛指采菊之地，取自陶渊明《饮酒》诗“采菊东篱下”。 暗香：这里指菊花的幽香。古诗《庭中有奇树》：“攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这里用其意。 消魂：形容极度忧愁、悲伤。 3、薄雾/浓云/愁/永昼，瑞脑/消金兽。佳节/又重阳，玉枕/纱厨，半夜/凉初透。 东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不消魂，帘卷/西风，人比/黄花瘦。 4、略 二、当堂检测 1、风住/尘香/花已尽，日晚/倦梳头。物是/人非/事事休，欲语/泪先流。 闻说/双溪/春尚好，也拟/泛轻舟。只恐/双溪/舴艋舟，载不动/许多愁。 2、《醉花阴》：与丈夫的离别、相思之愁；《武陵春》：历经国破、家亡、夫死，孤苦无依，家国之愁。学生能够说出自己的感受，言之成理即可。 《醉花阴》效果分析 德州市第九中学 林霖 一、“预习检测”评测练习效果分析 通过对学生的提问和回答发现，在“文学常识填空”和“背诵、默写这首词”两组题目中，绝大多数学生能够迅速而准确地做出答案；在“了解下列字词的意思”一题中，个别学生对字词中蕴含的中国传统文化的认识不到位；在“划出朗读节奏”一题中，个别学生对诗词朗读中停顿和节奏的把握还需进一步加强。但总体来看，学生的预习检测效果还是比较理想的，85%以上的学生能够全部掌握，这和平时学生已经养成的良好的预习习惯是分不开的。此外，教学中也特别注意提示学生古诗词“读”的技巧，鼓励学生加强古诗词的积累，以“读”促“悟”，提高自身的语文素养。 附：“预习检测”评测练习题 1、文学常识填空 李清照（1084——1155），号 ，济南章丘人。 代女词人， 词派代表，有“千古第一才女”之称。醉花阴， 。 2、了解下列字词的意思 永昼 瑞脑 金兽 纱厨 东篱 暗香 销魂 3、划出朗读节奏 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 4、背诵、默写这首词 二、“当堂检测”评测练习效果分析 在当堂检测中，结合初中语文新课标对古诗词的阅读要求，我以比较阅读的形式进一步训练和考查了学生对于古诗词的品味和鉴赏能力。通过对李清照前后不同时期两首代表作的比较阅读，学生能够结合背景说出自己的感受，鉴赏两首词中不同的“愁”和艺术表现手法。通过这一环节，学生对古诗词的品味和鉴赏能力得到进一步提高，同时也能更深刻地领会作者的思想感情及创作风格。 附：“当堂检测”评测练习题 1、划出朗读节奏 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 2、同是写愁，两首词有什么不同？谈谈你对这首词的感受。 观评记录 德州市第九中学 林霖 课堂观察记录表 记录人：张萍 时间 2017.4.14 （试讲） 班级 八（3） 主讲人 林霖 课堂观察主要内容 课堂气氛 课堂效果 在导入环节，学生专注集中，课堂气氛祥和有序。 在预习展示环节，个别学生回答声音较小，显得没有底气，教师可以多鼓励些，使学生更积极，更踊跃。 课文研读环节是本节课的重点，如果采取让学生用自由朗读讨论的形式来圈点勾画感受最深的句子，气氛会更热烈。 初中学生的注意力持续时间不会很长，容易分散，小组讨论不够热烈。 配乐朗诵、欣赏视频时，学生都很兴奋。 整节课无论是学生还是教师都能积极地投入到课堂中，各有所得，收到了预期的理想效果。 在提问回答环节，学生的展示偏少，可以让更多的学生来读一读、说一说，加深理解。 教师适时的引导使课堂收到了较好的效果，板书的展示让学