泥人张 杨艳妮.doc

神木县尔林兔初级中学 师生共用教（学）案 年级：八年级 科目：语文 主备：杨艳妮 时 间 2017.3.21 教学内容 《俗世奇人——泥人张》 教学目标 1、知识与技能：理解、积累重点字词，做到会读、会写并理解其含义。理清故事情节，抓住要点复述故事内容。 2、过程与方法：在朗读课文的基础上，赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习以小见大的写法。 3、情感、态度和价值观：了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点，认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人绝活而自豪。 教学重点 分析主要人物形象，品味词句，体会课文的语言风格。 教学难点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。学习曲折有致地安排情节的结构方法。 教学方法 合作研讨 资源利用 参考资料 教学设计（主备设计、集体研讨） 二次教（学）记（个性化设计） 一、课前预习导学 温馨指导：各小组成员课前自主完成以下两个问题，并在小组内交流。（预时：2分钟） 1、音、形、义 怵（ ）： 阔chuò（ ） 大名鼎鼎： 2、了解作者冯骥才与奇人泥人张。（查阅相关资料） 二、课堂学习研讨 1、交流展示（读奇人） 本文语言具有浓郁的“天津”风味，汲取了方言中的精华，语言极具造型能力，语句短小精粹，活泼幽默，又大有单口相声的风味。实乃奇文。让我们在朗读中深情品味，并以舞台剧的形式展现故事内容。 温馨指导：选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读完后再次阅读课文，就自己喜欢的情节用单口相声的形式说出来,准备舞台剧演出。（预时：15分钟） 注意事项： （1）读出声调、语气； （2）读得活灵活现，声情并茂； （3）读出单口相声的味道。 2、合作研讨（话奇人） （1）这个舞台剧，让你看到了什么，请你对同学们的表演做出评价。 温馨指导：在场上同学表演的同时，结合课文内容对人物形象的塑造，分析人物形象，并对表演进行恰当的点评。（预时3分钟） （2）奇人泥人张奇在哪里？ 温馨指导：小组内集体探讨，根据文章内容，从泥人张的表现中总结概括。（预时：4分钟） 3、分享智慧：（品奇语） 本文语言诙谐幽默，刻画人物栩栩如生，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻的印象，请品析文中的精彩语句。 温馨指导：文中有很多精彩语段值得玩味，请各小组分享经典语段，说出它的妙处。（预时：5分钟） 例：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话妙在哪里？ 三、课内检测反馈 温馨指导：快速浏览文章8-12段，回答下列问题看哪位同学答得最快最准。（预时：3分钟） 1、泥人张如何回报海张五的挑衅？ 2、下列对泥人张的性格的概括不正确的一项是（ ） A.沉稳、干练，面对着羞辱，镇定自若。 B.胸有成竹，后发制人。 C.个性内敛，应对从容，一招制敌。 D.渲染自己的本领，大胆承诺，豪气干云。 四、课外拓展延伸 一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，他出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。在你的身边有哪些奇人奇事？列一个小提纲，模仿本文的语言特色，结合本土方言，给大家讲一讲，并说出你对这些奇人奇事的感受。 温馨指导：即兴发挥，锻炼同学们的语言组织能力和表现力。把你想到的奇人奇事，用你的语言和情感表达出来。（预时：13分钟） 一、导语设计 一招鲜吃遍天，当今社会只有一技之长就可以行走天下哦!今天我们不谈屈原，不谈鲁迅，我们来谈谈生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手：泥人张。（预时：2分钟） 二、教学方法 1、朗读法：指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，读得活灵活现，声情并茂。 2、提供相应的问题，用问题引导法引导学生。本文文字浅显，情节简单，学生自主活动，小组合作探究，调动学生的积极性和主动性。 3、启迪学生思维并通过讨论，概括本文运用的写作手法，运用到实践中。 三、学法指导 主要采取主体思维法、小组讨论法。 1、学生自主学习。 2、富有感情色彩地朗读文章经典语段，品味文章的语言美，小组合作并完成学习任务。 3、品读本文的语言，集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，小组交流展示。 教学准备 1.教师准备：课前要求学生完成课前预习导学，准备多媒体课件。 2、学生准备：完成课前预习工作；熟读文章，熟悉课文内容。查阅相关资料，了解作者和泥人张。收集其他奇人高手的故事或民间传说。 板书设计 手艺 行事 奇 性格 品质 布置作业 1、课后作业： 自读《好嘴杨巴》 2、书面作业： 课后研讨与练习二、三题。 教 （学） 后 反 思