泥人张自主学习教学设计.doc

《泥人张》教学设计 ???????????江陵县秦市乡初级中学 王先兵 一、教材依据　　 ???? 人教版，八年级下册第四单元20课　　 二、设计思想　　 ? 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。　　 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。　　 三、教学目标　　 （一）知识与能力：　　 1、掌握几个字词：阔绰?? 撂?? 怵? 抠?? 戳?? （蛮）横　　 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　 3、学习曲折有致安排情节的结构方法　　 4、通过朗读，体会人物的情感与形象。　　 （二）过程与方法：　　 ??? 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　 ??? 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。　　 （三）情感态度与价值观：　　 ??? 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　　 ??? 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。　　 四、教学重点　　 ??? 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 五、教学难点　　 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 ??2、学习文章独特的写作手法。　　 六、教学准备　　 ??? 1、查找一些民间奇人的故事。　　 ??? 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。? ?　　 ??? 3、幻灯片若干张。　　 七、教学过程　　 （一）、 导语设计　　 ???通过解读文章主标题引入课题：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。生活在市井民间的身怀绝技的人。　今天我们一起走近这样一位俗世奇人“泥人张”。 简介作者：冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。我们学过他的作品《珍珠鸟》。 （二）展示图片：走进泥人张，并欣赏其作品。 （三）自由朗读，　　 ???要求：1.掌握文中生字词。 2.了解文章故事情节。　　 （四）合作探究 合作探究一问题设计： 1.概括本文故事情节，说说你对故事情节的安排有什么看法。 情节：海张五挑衅泥人张 泥人张捏泥像还击 海张五出口讥讽 泥人张贱卖海张五 　　情节简单，但跌宕起伏，曲折有致。 2.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处？文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，分析一下他的形象。 泥人张是一位个性内敛、技艺精湛的奇人。 海张五是一个张狂跋扈的无耻无聊的暴发户。 通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。 合作探究二问题设计： 1.本文在语言上有何独到之处？结合具体句子分析。 浓郁的天津风味。 用词凝练，语言极富表现力 2.试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。 作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的钦佩与肯定。 （五）、 课堂小结　　 ? 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。　　 ?? 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！　　 (六)、作业