品杜甫佳作，感诗圣情怀》导学案.doc

《品杜甫佳作,感诗圣情怀》导学案 教学目标 1.读准字音，理解诗意，有感情地朗诵诗歌。 2.品味诗歌的语言，掌握鉴赏诗歌的技巧。 3.体会诗人的思想感情，提升自己的思想境界。 教学用具 制作教学课件，根据教学过程 ，随堂使用。 教学过程 一、看对联，猜人物 草堂传后世，诗圣著千秋。 ——朱德 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ——郭沫若 二、简介作者 杜甫，字子美，中国伟大的现实主义诗人。他曾居住在长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。曾任左拾遗、检校工部员外郎，故后世又称他为“杜拾遗”“杜工部”。他忧国忧民，诗意精湛，一生写诗1400多首，被后世称为“诗圣”。他的诗作总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。 代表作品有： 三吏（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、三别（《新婚别》《垂老别》《无家别》）《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。 三、温习上学期学习的《杜甫诗三首》 1、《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 此诗是青年杜甫游泰山时所作，描写了泰山高大磅礴的气势和想要攀登泰山绝顶的心情，表现了诗人什么样的精神？ 答：积极向上的进取精神，充满了蓬勃的朝气 2、《春望》 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 这首诗是“安史之乱”中诗人逃离长安前一个月所写，表达了诗人忧国忧民、思亲悲己的情感。 3、《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走。老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 这首诗通过写差役乘夜抓丁的故事，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 四、学习《茅屋为秋风所破歌》 （一）读一读，读准字音。 给下列加点字注音 挂罥 塘坳 布衾 庇护 俄顷 丧乱 长林梢 见此屋 三重茅 为秋风所破 （二）译一译，疏通文意。 1.结合注释，疏通文意，提出疑问，组内讨论解决。 2、用自己的话描述这首诗写了一个什么样故事。 （三）品一品，感悟诗情 要求：联系诗歌的写作背景，赏析诗句，对诗歌进行点评。 温馨提示：可以按照下面的句式来说 文中＿＿＿＿＿这个句子（或词语），写出了＿＿＿＿＿＿，我从中体会到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 （学生展示学习成果时，老师引导学生用合适的重音、语速及语调把体会到的感情读出来） 【背景材料】 759年，安史之乱尚未平定，关内又闹饥荒，民不聊生。杜甫弃官带领全家辗转西行，从华州到秦州，又从秦州逃到四川。一路上历尽艰难险阻，他深切体会到了下层百姓的苦难。 后由亲友相助，在成都西郊的浣花溪畔，用两年的时间盖了一间茅屋，总算得到一个安身之处。哪知次年秋天，一阵狂风卷走屋上的茅草，一夜暴雨，湿透室内衣被。茫茫黑夜，诗人百感交集,于是写下了脍炙人口的《茅屋为秋风所破歌》。 【课堂小结】 这首诗通过描述茅屋被秋风所破，彻夜寒雨，屋漏难眠的情状，表现了诗人生活上的不幸和思想上的痛苦。在这种情况下，诗人推己及人，想到了饱经战乱、至今流离失所的广大人民，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和崇高理想。 哲学家别林斯基曾说：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里-----”由个人的艰难处境联想到其他人的类似处境，把自己的命运和民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运，这就是伟大的杜甫，这就是杜诗流芳千古的原因。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后的“愿天下无饥寒”的白居易，到“先天下之忧而忧”的范仲淹，到“为中华之崛起而读书的”周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统，他们以天下人为念，执著追求着最崇高、最完美的理想。正是这种理想、这种传统，让我们看到了人性的光辉，看到了人类的希望！ （四）比一比，诵读诗歌 要求：自由朗读——进行朗读比赛——师生合作诵读 老师：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 男生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 老师：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 女生：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 老师：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 女生：公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 男生：俄顷风