第一单元第2课 我的母亲.doc

PAGE PAGE 1 教学设计：第一单元 第2课：我的母亲（共第 2 课时） 学习内容 我的母亲 二次备课 学习目标 1．理清写作思路，了解母亲教子和为人处事的方式。 2．结合相关事例，概括母亲的性格特点。 3．体会母亲的艰辛和对我们人生的重要影响，感恩母亲。 学习重点 结合相关事例，概括母亲的性格特点 学习难点 体会母亲的艰辛和对我们人生的重要影响，感恩母亲。 教法学法 自主讨论法、点拨法 教学准备 课件 课时安排 2课时 导 学 过 程 第1课时 一、新课导入 母亲是我们人生的第一位老师，我们在她的关爱与教导下得以茁壮成长。著名学者胡适回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 二、自主预习 1．走近作者 胡适(1891—1962)，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，抗战期间一直任驻美大使，抗战胜利后任北大校长等职。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。 2．背景资料 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。 3．字音字形 野蛮(mán)　 　文绉绉(zhōu)　 宽恕(shù) 庶祖母(shù) 吹笙(shēnɡ) 摹画(mó) 抽屉(tì) 锁匙(shi) 眼翳(yì) 绰号(chuò) 轻薄(bó) 拧肉(níng) 4．词语解释 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 气量：能容纳不同意见的度量。 质问：责问；依据事实来询问。 下流：本文指卑劣、不道德的意思。 管束：遏制自由行动或言论；加以约束，使人不越轨。 做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 5．阅读课文，初步思考： (1)本文主要记叙了什么内容？抒发了“我”怎样的情感？ (2)文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？ 明确：(1)作者记叙了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处的情形；充分表达了对母亲的爱和感激之情。(2)我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 三、合作探究 (一)理清思路 1．通读全文，以时间为序，理清本文的写作思路。 明确： 第一部分(1—4段)：写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分(5—12段)：写母亲对“我”的严格教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 第一层(5—7段)：写母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”。 第二层(8—11段)：写母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽厚隐忍、仁慈温和的性格特点。 第三层(12段)：写母亲“很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 第三部分(13段)：总写母亲给“我”的极大极深的影响。 2．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 (二)点评人物 1．课文围绕母亲写了哪几件事？这些事情分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了________的事，我看到了一位________的母亲”的句式说一说。 明确：读了母亲每天叫“我”早起，催“我”去上学的事，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。 读了母亲从不在别人面前骂“我”一句的事，我看到了一位保护孩子自尊心、教子有方的母亲。 读了“我”说了轻薄的话，受到重重责罚的事，我看到了一位责罚严厉、教“我”做人的母亲。 读了如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色的事情，我看到了一位能忍能让、宽以待人、品性善良的母亲。 读了母亲受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦的事，我看到了一位宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话的母亲。 读了母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱的母亲。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。前三件事是对“我”的管教(学习和做人)；四、五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；最后一件事是如何对待他人对自己的人格侮辱。 2．请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人。 明确：慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失