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10 组歌 浪之歌.doc

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浪之歌教学设计 浪之歌教学设计 课题名称:10、组歌·浪之歌 姓名: 张传清 工作单位: 恩施市白杨坪镇初级中学 学科年级: 语文,八年级下 教材版本: 人教课标版 教学内容分析 《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法,其中海浪的形象是一个博爱者形象,雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新,其语言风格征服了一代又一代东西方读者。 二、教学目标 1.理解积累“读一读;写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。 2.反复诵读,感受散文诗的语言美,意境美,领会物体形象。(重点) 3.品味诗中意味深长的语句,理解蕴涵之中的哲理。(难点) 4.感悟诗人热爱自然,热爱生活,甘于奉献的思想感情,培养学生高尚的情怀。 三、学习者特征分析 八(1)班学生的语文学习能力还不错,有一定的朗读能力和分析能力,能深入体会文章所传达的感情,因为实行小组合作学习的管理模式,协作学习能力也还不错。 四、教学策略选择与设计 以学生为主体,自主学习与小组合作学习相结合组织课堂学习。采用朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。 五、教学重点及难点 1、强化朗读,体会诗意推进的肌理和层次,领会两首诗的思想感情; 2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法,学习借物抒怀的艺术构思。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课,介绍作者及相关文学常识,屏幕展示目标。 齐读课堂学习目标 激发学生学习兴趣,把握课堂学习目标 二、播放朗读录音 听读,自由学习朗诵,体会感情 朗读训练 课堂朗读展示,要读出感情。还要学生相互作出评价,指出其优点和缺点,学生间相互补充。 展示学生的朗读风采,让课堂评价进学生中间。 三、布置学生再读课文,小组合作研究问题:海浪是一个什么样的形象?你从哪里得到这个结论的? 自主、合作研究问题,以“这是一个 的海浪”的句式说一句话,在班上交流,并解释理由。 自主合作研读,强调学生自己的阅读体验。 四、精读课文,赏析课文的形象美、语言美、表达美 研究文章的语言,合作探究文章的形象美、语言美、表达美。 七、教学评价设计 对于学生的朗读和学习成果交流先让学生进行评价性发言,老师适当补充,以鼓励为主。 八、板书设计 浪之歌 纪伯伦 这是一个 的海浪 形象美 语言美 表达美

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