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浪之歌教学设计
浪之歌教学设计
课题名称:10、组歌·浪之歌
姓名:
张传清
工作单位:
恩施市白杨坪镇初级中学
学科年级:
语文,八年级下
教材版本:
人教课标版
教学内容分析
《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法,其中海浪的形象是一个博爱者形象,雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新,其语言风格征服了一代又一代东西方读者。
二、教学目标
1.理解积累“读一读;写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。
2.反复诵读,感受散文诗的语言美,意境美,领会物体形象。(重点)
3.品味诗中意味深长的语句,理解蕴涵之中的哲理。(难点)
4.感悟诗人热爱自然,热爱生活,甘于奉献的思想感情,培养学生高尚的情怀。
三、学习者特征分析
八(1)班学生的语文学习能力还不错,有一定的朗读能力和分析能力,能深入体会文章所传达的感情,因为实行小组合作学习的管理模式,协作学习能力也还不错。
四、教学策略选择与设计
以学生为主体,自主学习与小组合作学习相结合组织课堂学习。采用朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
五、教学重点及难点
1、强化朗读,体会诗意推进的肌理和层次,领会两首诗的思想感情;
2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法,学习借物抒怀的艺术构思。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课,介绍作者及相关文学常识,屏幕展示目标。
齐读课堂学习目标
激发学生学习兴趣,把握课堂学习目标
二、播放朗读录音
听读,自由学习朗诵,体会感情
朗读训练
课堂朗读展示,要读出感情。还要学生相互作出评价,指出其优点和缺点,学生间相互补充。
展示学生的朗读风采,让课堂评价进学生中间。
三、布置学生再读课文,小组合作研究问题:海浪是一个什么样的形象?你从哪里得到这个结论的?
自主、合作研究问题,以“这是一个 的海浪”的句式说一句话,在班上交流,并解释理由。
自主合作研读,强调学生自己的阅读体验。
四、精读课文,赏析课文的形象美、语言美、表达美
研究文章的语言,合作探究文章的形象美、语言美、表达美。
七、教学评价设计
对于学生的朗读和学习成果交流先让学生进行评价性发言,老师适当补充,以鼓励为主。
八、板书设计
浪之歌
纪伯伦
这是一个 的海浪
形象美
语言美
表达美
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