分析八年级下册人教版第二单元课文.doc

《象征的写作手法》微课教学设计 八年级 语文 象征的写作手法 霸州八中 孙秋红 教学背景：人教版八年级语文下册第二单元的几篇文章都运用了象征的写作手法，学生对象征手法的含义和作用不能深入理解，有必要着重阐述象征手法的含义和作用。 教学目标：理解象征手法的含义；体会象征手法的作用。 教学方法：讲解法、探究法 一、由生活中常见事物导入新课： 生活中有许多美好的事物都有自己独有的含义，比如红色象征热情喜庆，黄色象征光明希望，绿色象征安全生命，蓝色象征和平安静；牡丹象征繁荣富贵，梅花象征坚贞不屈，松柏象征坚强伟大，石榴象征子孙繁昌；鸽子象征和平友谊，燕子象征报春使者，鸳鸯象征爱情幸福，骆驼象征任重道远。 二、象征的含义： 象征是文学创作中的重要的表现手法，根据事物之间的某种联系借助具体形象以表现某种抽象的概念、思想、情感的一种艺术手法。也就是说：它寄义于物，依靠联想建立两者之间的关系，从而使表达形象化、具体化。 三、文学作品中象征的写作手法： 八年级语文下册第二单元中的象征手法：鲁迅的《雪》中朔方的雪象征奋斗不息、抗争不止的中华民族的精魂；郭沫若的《雷电颂》中雷电象征人世间摧毁黑暗、追求光明正义的伟大变革力量；高尔基的《海燕》海燕象征着无产阶级革命先驱。 作用：可以使不容易理解或不变直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄的表达出来，化抽象为具体，形象可感；增强感染力。 象征的象征体和本体： 象征手法一般常用于散文作品，尤其是抒情作品中，象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点，相近点，从而使抽象的思想、意义、概念，形象化、具体化。例如高尔基的散文《海燕》，作者由海鸥在暴风雨来临之前，它们在海上飞翔的雄姿，表现了乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到与无产阶级革命者的“英勇无畏”有着相似点。 五、拓展延伸： “翅膀”是一个带有色彩性的命题，它可以理解为理想、信念、追求、坚持、兴趣、爱好……正是这双舞动的翅膀，让我们走过了一个又一个人生历程，克服了一个又一个困难，让我们的人生体验更加丰富，生活更加精彩。联系自身的成长经历，以“翅膀”为题目，写一篇文章。 要求：1.文体不限 2.有真情实感 3.有创意的表达 4.不少于600字 教学总结： 学生在学习人教版语文八年级下册第二单元时，总觉得象征的写作手法太难理解，而对生活中美好的、自己喜爱的事物的象征含义非常熟悉，我想如果理解了象征的概念，就能够模仿课文的写作方法进行创作，在文中委婉含蓄的表达自己的真实情感。所以在教学设计上从生活中常见的事物象征意义导入，引出象征手法的概念，在回忆学过的文学作品中的象征手法，最后拓展落实到自己的写作当中。课件以展示图片为主，文字简洁明了，在音乐背景的衬托下，轻松惬意的学习了知识。