人教版八年级语文下册第六单元第26课《小石潭记》教案.doc

人教版八年级语文下册第六单元 26《小石潭记》教案 【教学目标】 1．积累重点文言词语，会翻译重点语句。 2．学习写景抒情的方法。 3．理解作者借景所寄寓的思想感情。 【教学过程】 一、导入 同学们，你知道唐宋八大家都是谁吗？请说一说。你了解柳宗元这个人吗》 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况及课文诵读情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。 三、初读感悟 1. 读课文,用我觉得小石潭很 ,说说你对小石潭的感受 2. 解释加点词在句子中的意思，并归纳其用法。 1）从小丘西行百二十步（向西） 2）斗折蛇行（像北斗星那样 、像长蛇爬行那样） 3）明灭可见(或现或隐) 4）其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样) 5）日光下彻(向下) 6）影布石上(照映) 7）隶而从者(随从、跟从) 8）以其境过清(因为、凄清) 3.翻译 ①蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 4. 请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。 5. 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭——潭中景物—— 小潭源流 —— 潭中气氛 四、讨论研究 1.作者是怎样发现小石潭的？ （闻声—见形）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2.这种记叙叫什么写法? 明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。 3. 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 4.小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 5. 潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写 6. 作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“怡然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，鱼儿似乎也像人那样会感到快乐。 7. 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。 8. 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 9. 这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？ 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 10.课文写景中融有感情文章先写“——”，后面又写“——”？。 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情） 五、拓展延伸 1. 读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？ 2. 如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？ 六、达标检测 七、作业 背诵并默写全文。