人教版八年级语文下册15课《喂──出来》.doc

人教版八年级语文下册15课《喂──出来》? 一、分析 1、背景简析 《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元15课.本单元围绕同一个话题——环境问题.在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省 2、课时目标 ①.识记文章中常用及疑难字词。 ②.理解并欣赏本篇微型小说精妙的构思。 ③体悟本篇科幻小说的深刻主题。 ④.增强环保意识，认识到每个破坏行为最后都是我们人类自己买单。 3、设计意图 ①通过探究活动，分析文章情节，探究文章主旨 ②通过讨论活动，使学生能联系身边现象，增强环保意识 4、课程资源 ①、多媒体资源 5、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文离奇而夸张的情节，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破 6、教学重点与难点 ①教学重点：增强学生的环保意识； ②教学难点：体悟本篇科幻小说的深刻主题。 二、授课过程 1、引入新课 教师：同学们，科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》） 今天我们学习日本小说家星新一的科幻作品《喂——出来》首先,我们来了解一下科幻小说. 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 2、检查预习 ①星新一（1926—1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世。 他洞悉人性，以精简的结构、新奇的创意、流畅的对话，简洁有力地描绘出人生百态，处处充满幽默、悬疑和刺激，故事到最后总有出乎意料的结局。 被尊为“日本微型小说的鼻祖”。代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人 造美 人》（短篇集）. ②词语注音解释 哂 笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前 已经有通盘的考虑。牟 取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。????任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量 不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。 ③复述课文中的故事（3分钟） 请一位学生复述课文，其他学生根据复述的情节画出关键词语，链接故事 喂—出来 小石头台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞. 于是，… 教师查看学生画出的关键词和故事链接 2、整体感知（5分钟） ?? 教师：同学们大都能找出故事情节中的关键词，能把故事梗概链接起来，下面请同学们分四个小组来探讨交流以下几个问题，然后各组选派代表回答 投影仪显示： ①文章中主要写了几种人?他们各有什么表现? ②文章围绕什么话题来展开? ③文中的洞比喻什么?洞真的无底吗? 学生讨论后回答 ①：文章中主要写了：年轻人、记者、学者、商人年轻人大声喊叫，记者闻风而到，学者胸有成竹，商人目光贪婪 ②：文章围绕的是“环境保护问题” ③：文中的洞比喻人类生存的地球，它表面上无底，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的 教师临时补充问题①：那么题目“喂——出来”与这个洞有什么联系呢？它是怎样出现的呢？它又有什么含义和作用呢？请同学们能先自主探究一下，然后再相互交流 一学生举手要求回答：“喂——出来”这句话是一位年轻人发现这个洞时觉得好奇而向洞里喊的话，后来铆钉工人又听见从头顶上飞出这句话作者用这句话作课题隐含着：“种瓜得瓜，种豆得豆”的逻辑，“环境污染也是如此，世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就‘出来’了”这个道理 教师：刚才的这位同学分析得很好，老师再补充一点：这句话第一次出现的作用是点题，第二次出现的作用是照应前文揭示主题 5、问题探究 教师：今天同学的兴致非常高，下面我们再来一起探讨几个问题 ①“小石头”飞出后，接着又会发生什么？ ②你从本文的学习中受到了哪些启示？ ③为什么说“各种垃圾扔进洞后，海洋和天空都变得美丽的蔚蓝色……”？ 一学生举手发言：①小石头飞出后，接着就会飞出原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体等原来扔进洞里的所有垃圾②我们从课文的学习中受到的启示是：不能向我们生存的环境乱扔东西③这是说，破环生态环境的行为也可能给人们带来一定利益 一学生没举手起来抢着补充说：①小石头飞出后，接着原来那些扔进洞里