读懂题干，把握文章脉络，理解文章主旨.doc

《读懂题干，把握文章脉络，理解文章主旨》 教学设计 作者信息 姓名 张利华 电话学科 语文 年级 九 邮件 1497148462@ 单位 襄垣夏店中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 实用文体写作，是学生社会生活必备的一项技能，是学生与社会生活交流的一项能力。 二、学生分析 学生看到的仅仅是文本，仅仅是倡议书的写作。 三、教学目标 1.学会阅读，从文章中提取相关信息。 2.学会写倡议书。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用 1、运用多媒体播放有关的图片，给予学生视觉的冲击。撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。 2、运用音频，规范的朗读，让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。? 3、将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。?? 4、使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、、训练、研讨’评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 醉翁之意不在倡议，在乎读文本也。 欣赏晋文源》画面资料，初步感知 出示《晋文源》ppt， 讲授 教师简介倡议书的文体特征：倡议书是实用文体的一种，目的在于唤起人们的认知。 积累文体特征，学以致用。 训练 1．教师提示需要积累的文体? 2、了解文本，体会内涵，把握主旨? 了解文本，阅读理解，提取信息。? 研讨 学生分组讨论、交流 评价 明确实用文体写作，从感性上升理性认识。 集体归纳小结 七、教学特色 传统的注入式的教学形式单一枯燥，不利于学生自学能力的培养，容易使学生产生厌烦恐惧情绪，学习效果较差?。利用多媒体进行互动教学，信息量大，密度强，适应当代中学生求知欲望强的特点。依据新的语文教学理念?我采用自主、探究的学习方式，指导学生自己利用相关材料练习，锻炼了学生自主学习的能力；?让学生提出?疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的分析课文的能力。