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PAGE PAGE 2 申报序号____________ 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 作 者 姓 名 孟文娟 电 话所属市 县 区 榆林市清涧县 手 机工 作 单 位 清涧县解家沟镇九年制学校 单位 类型 初中 邮政 编号 718304 稿件 标题 《五柳先生传》教学设计 学科 类别 语文 使用教材 及出版社 人教版义务教育课程标准实验教科书 年 级 八年级 第几册 下册 备 注 1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，与复件匹配1式3份。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。 3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课程。 4、此表格可以在省教育学会网站下载 《五柳先生传》教学设计 清涧县解家沟九年制学校 孟文娟 【教材依据】 《五柳先生传》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文八年级下册第五单元的一篇文言文。 【指导思想与设计理念】 “新课标”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，体现在课堂教学上，就是要让学生真正成为学习活动的主体，发现疑难，积极思考。本课设计以新课程理念和语文新课标为理论依据。在教学本课时，先以点拨为主，让学生多角度、多形式练习朗读，引导学生从思想性格、志趣爱好、生活状况等各方面分析课文，并设法为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围，指导学生自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“安贫乐道”的五柳先生形象，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章篇幅精短，仅208字，就从名字由来、思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。人物形象丰满、鲜明，开创了文学传记体的先河。写作上的最大特点是多用否定句，正如钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目。” 【学情分析】 《语文课程标准》：要求学生能阅读浅显易懂的文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。八年级的学生对古诗文已经有了一定量的积累，对古诗文有了一些初步的认识和基本的鉴赏能力。但大部分学生对文言文学习有畏难心理，往往处于应付被动的劣势，学生的认知及感悟能力有限，独立思考的能力差。依据这一实际情况，教学过程中，应在熟读背诵的基础上，进一步积累文言词语，同时重视引领学生体验古诗文的语言美感，较为深入地理解作者借助古诗文所表达的情感和思想，激发古诗文的学习兴趣，进一步提高赏析能力。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、理解有关的文言词语的含义，疏通文章大意，掌握文中的重点实虚词。 2、了解古代人物传记的写法和特点。 （二）过程与方法： 1、反复朗读课文，感受人物形象，把握人物的性格志趣和精神风貌。 2、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 （三）情感态度与价值观： 了解五柳先生的的性格、志趣、生活及其不慕荣利、安贫乐道的生活态度。 【教学重、难点】 1、背诵课文，积累文言词语，疏通文意。 2、概括五柳先生不慕荣利、率真自然、安贫乐道等性格志趣和精神风貌。 3、揣摩平淡内容中的深刻内涵 【教学方法】 自主探究法、小组讨论法、诵读教学法 【教学准备】 1、布置学生预习课文，借助工具书、注释扫除阅读障碍。 2、引导学生分组多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料：如生平简介，名家作品，趣闻轶事，历史家对陶渊明的评价等。 【教学安排】1课时 【教学过程】 故事导入，激发兴趣 同学们，上课之前老师先给大家讲一个故事：陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说：“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。这就是陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。后世用这个故事为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。曾有人说过：“优秀的人物总是远离世俗的，而不是在罪孽的浊流里激荡。”，从这个故事里我们看到了陶渊明的铮铮铁骨，今天就让我们随着《五柳先生传》这篇自传走进五柳先生的归隐生活，感受五柳先生的内心世界。 简介文体及作者 1、文体：传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。 2、指生介绍作者 教师补充：陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过