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大学英语语音教案 篇一：大学英语语音课教学方法 浅论大学英语语音课教学方法 摘 要： 本文简单论述了大学英语语音课教学方法，帮助英语专业新生正音，以利于他们今后在英语听说方面进展顺利，较快地提高英语水平。 关键词： 大学英语语音课 教学方法 英语听说 一、引言 大学英语专业的学生，有的来自于城市，有的来自于农村，所以，他们的英语基础，特别是英语语音基础参差不齐。因此，必须开设语音课，帮助他们正音，以利于他们今后在英语听说方面进展顺利，较快地提高英语水平。 二、教学方法 1.教师要选择编写以实现有效、自然的语言交流为目标的英语语音教材。教材要把英美文化融入英语语音教学中，将语音教学融入真实、自然、现货的语音环境中，强调语音学习是一个欣赏语言、丰富语言内涵的复述和创作的过程。 2.教师要剖析英语字母、组合与发音的关系；讲解音素发音特点；对比音素间的相同与不同；列举常见发音错误，指出汉语对其影响并提供解决方法和建议。指导学生围绕语音知识展开听、辨、模仿、朗读、对话练习，培养他们良好的发音习惯。 3.教师要分析英语音节的构成和读音规则。我国学生容易忽略英语单词后面的-s和-ed词尾读音，所以教师要指出学生发音时出现吞音、省音等不良习惯。教师要帮助学生分析和感受句子重读音节 篇二：大学英语语音的教与学 大学英语语音的教与学 本文分析了英语语音学习在大学英语中的重要性,并介绍了大学英语语音教与学的现状及问题。在观察和分析的基础上,对英语语音教与学的实践提出了改进建议。 大学英语;语音的教授;语音的学习 随着《大学英语课程教学要求》的颁布实施,英语听说能力的培养得到了前所未有的重视。该书中提到,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力……”。良好的语音基础对听说能力的提高又有着重要意义。但在实际的大学英语教学过程中,教师感到学习者的英语语音仍然存在着一些问题。因此,对于我国大学英语阶段的外语教学来说,语音教学仍然是非常重要和必要的。当然,大学阶段的语音教学应该有更高的标准和要求。本文将针对大学英语语音教学的重要性和我国的英语语音教与学的现状及问题来探讨一下英语语音教与学的改进建议。 一、大学英语语音教学的重要性 英语语音学习是整个英语学习过程中非常重要的一个环节,它在很大程度上决定着一个学生英语学习的效果和进展。英语语音对学习者的听力理解和口语表达有着关键性的影响。掌握了良好的英语发音还可以促进学习者有效的识别和记忆词汇,可以说,“准确而扎实的语音习得是学好英语的基本要素和重要体现,是不容忽视的语言教学内容”。 大学英语四级专项训练——听力教案 一、教学时间: 2008年上期 二、授课类型: 理论与实训课 三、授课题目: 大学英语四级听力专项训练 四、教学目的: 提高学生的把握英语对话、篇章等的信息把握能力及准确度，使学生掌握一 定的听力技巧，顺利通过大学英语四级考试。 五、教学要求: 能基本听懂语言难度中等的短对话、长对话及一般性题材的文章，掌握中心 大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断，领会 说话者的观点和态度。 六、教学重点和难点: 如何快速把握对话及篇章的中心，如何准确抓住、理解说明中心的细节材料， 即如何提高听力理解的准确度。 七、教学基本内容: （一）四级英语听力四大题型简介 （二）四级英语听力的题型分析、命题规律和解题技巧 短对话short conversations 长对话（Long Conversations）： 短文（short passages） 复合式听写 1. 2. 3. a) b) c) d) e) 细节题 1.3 短对话题型归类和应试策略 1.3.1数字与计算题 “数字与计算”是早年大学英语四级统考中的听力测试的最常考项目之一， 常见的计算题包括时间、价格、年龄、距离、速度等。出题形式可分为计算型、 辨认型和替换型。以加减计算题为主。 短对话中，听到什么不选什么，一般都要通过运算才能的出正确结论。这一点与段子题刚好相反。相关词汇与表达： more, less, late, early, fast, slow, ahead of schedule, delay, postpone, decrease, bring forward, times, twice, double, a quarter, a half, the day before yesterday, by n