读——体悟百味人生教学反思.doc

阅读指导课程展示活动 案例设计--反思表 学校 吉林省辽源市第十七中学 案例名称 《感谢你刺痛我》之 读——体悟百味人生 教师姓名 徐宏梅 案例类型 阅读讲授、展示课 学段 八年级上 教学/活动目标 明确阅读题型。 掌握特定题型答题技巧。（重点） 3、通过对文章的品读，体会人生，感悟生活。（难点） 学习者分析 针对我班级学生的不愿意阅读，答题不认真的现象，我从七年级下就自己开设了阅读讲授、展示课。大家一同在课堂上进行阅读，明确中心大意，题型回顾，答题技巧的复习揣摩，现场答题，当堂解疑，并且对于开放性试题进行内化，大家彼此分享。这样能充分调动学生阅读、答题的积极性，比在家自己做作业，或者默默课堂练习效果好，文章本身就是一个“仁者见仁，智者见智”的文学载体，因此只有不断挖掘，彼此交流感悟才能真正让学生有所收获。 教学/活动过程 教学流程 设境：《感谢你》音乐导入：在轻松的氛围中引起学生思考，反向立意引出题目。 入题：《感谢你刺痛我》之：读——体悟百味人生 目标：出示本节课学习目标，让学生有的放矢。 一、朗读：明文意 1、教师示范读1、2自然段，然后学生自由读。（进入角色，体会感情） 2、学生归纳大意： 二、思读：忆题型 1、学生自主思考 2、师生共同总结题型及答题点（ppt） 三、品读：答问题 1、学生自学——学生讲解 2、教师点拨 四、赏读：找意义 小组合作学习（黑板展示） 五、悟读：展才艺 1、小组合作学习进行学习内化 2、小组展示内化成果 六、总结：板书：五角星：阅读五步骤 教学/活动反思 教学反思 这已经是自己第二次参加德育渗透课的讲授了，记得第一次还是局领导深入课堂听课，当时刚工作不到半年的自己多少显得有些幼稚，紧张到语无伦次，这次虽然准备匆忙但看到自己终归有了些许进步，但仍还有很多疏漏之处，现在就从几个方面进行反思，以备下次自己更优秀的表现。 一、“急功近利”——课堂容量大 自从走上讲台开始，在我的教育理念中，“高效”一直占据着首要地位，因为我知道现在的学生愿意在家学习的少之又少，特别是处于我们这样一所城乡结合的学校，学生最大的愿望就是在校能把作业做完；其次，我个人也认为学习不累的最好方法就是能有效利用课堂的45分钟；最后，作为一名教师他的活力应体现在课堂上，让学生不仅思维动，身体要动，最重要是让他们有心动的感觉，从而有所思，有所悟。也许是想的太多，顾及的太多，因此我的每节课课堂容量都很大，像这节课要读、要答、要复习巩固、要合作、要展示，的确内容过于紧凑，学生上完之后都会问我：“这场仗打得算胜利吗？”虽然只是比喻或玩笑，但却引起了我的思考，再加上孟老师的评课中也提到这一点，分为两课时进行学习，学生可能会更轻松，氛围和效果也许会更好，因此这一点是需要改进的，但自己坚持的“高效”我依然会坚持，只是会尝试更多的方法。 二、“自身不足”——毛病要克服 “语速过快”一直是自己存在的很大缺点，幸好是自己从七年带的学生，否则换了其他班学生未必能适应自己的节奏，这样一来会导致“吃字”现象，发音不清晰，对学生的理解造成障碍。其次，自己肢体语言过于丰富，虽说活力激情都有了，但这从心理学的角度讲会分散学生的注意力。最后，还存在语句重复的现象，一句“有没有”在整节课中出现八次之多，表扬也过于单一，这样会让学生形成反感，这些自身看似细小的毛病日积月累会酿成难以想象的后果，因此自己要下决心改正， 三、为学生搭建真实的平台到底该不该？ 对于讲公开课的老师来说，叫什么样程度学生回答问题是非常关键的，这是一种氛围效果的体现，我想大部分老师会选程度较好的学生，但此次课前我却大胆暗示每人都参与，听课的老师或者熟悉我班的学生应该都有所注意到，最明显的是有人展示时卡壳，有的学生是照着别人写的在念，唱歌的歌词都记不住，上前面说话声音都在颤抖，真是既让我喜又让我忧，喜的是她勇敢的迈出了通往成功的第一步，忧的是我很着急，毕竟时间有限。虽然效果并不理想但我总是感觉自己赚了，孩子们在紧张中锻炼了胆量，在如此短的时间内用自己喜欢的方式表达，他们找到自己的位置，再也不觉得自己不属于课堂了。当时觉得自己好傻，逞什么能耐，但现在想想，我教的并不是这一节课，我教的更重要的在于一种合作，敢于展示，敢于挑战“自己”所以有下回我一会更疯狂。 四、“狗尾巴花也有春天” 虽说这节课并不怎么样，漏洞百出，遗憾不少，但终究是自己心血所育，所谓“孩子还是自己的好”一个道理吧！虽说不上“基因优良”，但起码“骨骼”健全，该有的环节都有了，情境设置能吸引学生注意力，并恰到好处的引题，总结不算精彩但也积极向上，颇有深意，最重要的是孩子有收获，学会合作，敢于挑战，还有就是他们找到了自己，学会了参与，表达，这些都是值得肯定的。 这节课无论好与坏，获奖或不获奖都不重要，重要的是它都成为自己成长的见证，成为了自