导学案《桃花源记》（第一课时）.doc

PAGE PAGE 1 《桃花源记》导学案（第一课时） 教学目标 1．知识与技能 （1）了解“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今词义变化；掌握“皆、咸、具、俱、并”等文言副词的意义。 （2）了解文言文主语的省略。 （3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。 （4）感受桃源生活的特点，理解作者的情感和理想。 2．过程与方法 （1）有感情朗读课文、背诵课文。 （2）师学友合作，借助工具书理解文章内容。 （3）想像作者所见，理解作者的理想生活。 3．情感、态度与价值观 （1）理解作者这一理想的进步意义和消极意义。 （2）理解作者追求平等、自由、幸福的社会理想以及对黑暗现实的不满。 教学过程 一、导入新课 教师谈话导入：自古以来，备受压迫和折磨的人们从未停止过对理想社会生活的追寻。从16世纪美国的莫尔虚构的乌托邦到17世纪意大利康博内拉的太阳城，19世纪傅立叶的空想社会主义，人们将美好的梦想寄予在想象世界中。在古老的中国，东晋时期的陶渊明曾经描绘过一个理想社会，那是一个怎样的社会呢？ 课堂交流：引发学生对新课的兴趣；培养学生的自学习惯。 二、师友互助 教师提出合作要求： 1．师学友合作理解全文。 2．用自己的话概括这是一个什么样的世界？ 3．学生借助工具书逐句翻译课文。师友提示识记重点。小组之间交流难点。 4．学生自由表达对文中描写生活的印象。 三、初步感知课文 （一）教师范读课文，学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。 豁（huò）然开朗 俨（yǎn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo） 刘子骥（jì） 阡（qiān）陌交通 便要（yāo）还家 （二）熟悉课文： 1．疏通字词。 为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。 豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。 怡然自乐：喜悦，心满意足。 咸：都。 所从来：从哪儿来。 问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子儿女。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜。 延：请。 语云：告诉（他）说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。 2．自我尝试翻译课文，看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，如不能解决，可向老师提出来。 3．课件出示练习，检查掌握情况： 缘： 缤纷： 仿佛： 舍： 豁然开朗： 俨然： 属： 阡陌： 交通： 具： 要： 绝境： 无论： 延： 向： 志： 及： 诣： 志： 遂： 规： 寻： 妻子： （三）理清文章线索、结构： 1．全文是按什么顺序写的？ 明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，分别写了发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，再寻桃花源的情形。 分组讨论，明确、把握叙事线索和故事情节。 2．全文可分为几个部分？以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分： 第一部分（第1段）开端，写渔人发现桃花林。 第二部分（第2．3段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。 第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。 第四部分（第5段）尾声，写桃花源无人问津。 四、课堂练习 教师出示练习，学生自测。 1．解释下列词语的古今异义。 妻子、交通、无论、鲜美、绝境 2．解释实词： 缘（沿着）豁然（敞亮的样子）俨然（整齐的样子）阡陌（田间小路）要（同邀）咸（都）乃（竟然）延（邀请）足（值得）