有效提升说明文教学的策略探讨.docx

PAGE 1 PAGE 1 有效提升说明文教学的策略探讨 一、我们对说明文的认识 1、说明文有什么特点？ 语言以简明缜密的言语表述思想; 文章以规范的结构布局成为文章教学的材料; 思维以周密的逻辑解说阐释事物与事理; 情感以客观严谨追本溯源的风格 对学生的人生态度形成潜移默化的影响。 2、说明文有独有的文体特征。 在阅读中使学生掌握文体特征，是必要的也是科学的。李景阳主编的《语文教学论》中这样描述:“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。”所以我们在教学中坚持让学生具备一些辨识文体的方法和掌握一些说明文特有的阅读写作方法。 3、 品语言，理结构。 说明文的语言美体现在它准确地向学生传授了科学的真知，准确美、科学美是它的语言本质。如何引导学生品味文中准确缜密的语言表达自然是教学的一大重点。在说明文中常常遇到起修饰限制作用的副词，起准确表达作用的数字，它们都准确地说明被说明事物的特征，说明文语言在平实中表现出准确之美。 不少文艺性说明文的语言变枯燥为有味，浅显生动，很少使用晦涩艰深的专门术语，而是运用明白易懂的语言，新颖别致的词汇加以说明，同时适当地运用打比方、摹状貌、引用、等说明方法，说得生动而形象。许多语言显得风趣幽默，让人读来节奏明快，琅琅上口，兴致盎然，从中得到美的享受。另外，文本内容与文章结构间的关系、有条理地安排内容等都是必须落实的教学内容。 教学说明文，依然也只有抓住说明对象及特 征、说明语言、说明方法、说明顺序这几大支柱，才能更好地支撑起说明文教学的大厦的基础。传统的“抓特征、理顺序、明方法、讲语言”不死抠，但也不放弃。（） 4、明确说明文的基本任务。 说明文结构层次的条理井然有序，过渡照应连贯缜密;语言文字的精确简练，深入浅出，通俗易懂;说明方法的合理周到，灵活多样，都值得学习。 说明文教学的基本任务其实可以归结为“准确、 清楚”这两个要素。（） 二、我们对说明文教学有效提升的策略探讨 1、激发学习兴趣 倘若每节说明文教学， 一开始就能使学生很乐意进行学习，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会更好。 八年级上期上阿西莫夫的《短文两篇》，课前介绍了恐龙的知识，用幻灯片放映各种恐龙的图片，然后引导学生探讨恐龙灭绝的原因，这既有知识性又有趣味性的内容，激发了学生学习的兴趣。在教《落日的幻觉》一课时，让学生背诵：“大漠孤烟直，长河落日圆。 ”接着再提问题，落日真是“圆”的吗？ 因为夕阳西下是学生所熟悉的景象， 所以他们的积极性很快地调动起来。（） 2、 提高默读速度，在潜心阅读中提炼信息 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。说明文语言不便于诵读的训练，但是有利于加强精读、略读和浏览方法的指导。知识性强的文字更需要专注阅读才能将内容了然于心， 所以， 说明文的阅读更有助于学生集中精力、潜心阅读习惯的养成，在教学中一定不能错过教学良机。（） 3、锻炼概括能力，培养学生思维缜密习惯 说明文语言的精炼准确性虽然缺乏朦胧的诗意、 感人的情怀，少了语言品味赏析环节，但是它对于学生语意笼统、缺乏条理等不良倾向的纠正起着有力的作用。 现在的学生敢于表达但是不善于表达，主要存在思维不清、条理失度方面的毛病。 认真学习说明文的语言，从锻炼归纳能力入手，练习言简意赅的表情达意，长期坚持，定能日见成效。（） 4、 训练阅读方法 创造条件为学生提供运用所学到的阅读说明文的知识、技巧、能力的机会。 一方面，可以让学生得到满足感、成就感，得到成功的喜悦；另一方面，进一步熟练运用学到知识的能力，熟能生巧，在运用中发现新的规律，进而达到阅读说明文的目的。（） 5、拓展说明内容 叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点， 教师还可以适度补充与教材相关的知识，拓宽学生的视野，培养学生的阅读写作能力。( ) 6、说明文阅读教学与写作教学有机融合 课文成写作的范文，课文中的写作技巧被有效地迁移运用至写作中，学生在写作中进一步加深了对说明文文体的理解，从而极大地提高了说明文阅读教学的效率，实现了说明文阅读教学与写作教学的“双赢”。 如在教八年级上期《说“屏”》时，课前要求学生认真观察生活中的门或窗，并利用各种方式收集门或窗的有关资料，然后草拟一则以《说“门”》或《说“窗”》