一个矛盾的阿长——阿长与《山海经》第一课时.docx

一个“矛盾”的长妈妈 ——阿长与《山海经》第一课时教学设计 一、?教学目标? 1．知识和能力目标? 能掌握憎、疮、诘问等字词的读音和写法； 能分析和说出长妈妈的性格特征； 2．过程和方法目标? 能在理解课文内容过程中运用诵读和探究的方法； 能在体会作者的情感过程中运用想象和体验的方法； ? 3．情感态度和价值观目标：? ??能体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。? 二、?教学重难点? 重点：能分析和说出长妈妈的性格特征； 难点：能分析和说出长妈妈的性格特征，能说出语言独特之处。 三、?教学方法?? ??讨论法、点拨法、讲授法、多媒体展示法 四、?教学过程?? （一）激趣导入，引出阿长 我们在初一的时候，曾学过一篇鲁迅的文章——《从百草园到三味书屋》（生答） 其中有一个美女蛇的故事，长妈妈讲美女蛇的故事，请学生复述故事； 这位讲故事的人是长妈妈，这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物，今天我们就来学习《阿长和山海经》。 （二）预习检测，字词夯实 呈现没有拼音的词语，学生写在白纸上，核对； PPT放回封面页，在刚才的基础上写下汉字，核对； 齐读两遍 （三）初读课文，走近阿长 学生速读课文，按课文顺序，说说本文写了阿长哪些事。 预设：1.阿长称呼的来历； 2.“切切察察”的毛病； 3.摆成“大”字的睡相； 4.让“我”过元旦时吃福橘的做法； 5.讲长毛攻城时护城； 6.为我买《山海经》。 （四）再读课文，品味阿长 1.地位卑微、没有自尊的阿长——从名字看阿长 学生齐读1、2段，问：从中看出阿长个怎样的人。 （名字是别人的、被人随意安排、社会地位卑微；鲁迅经常用名字来揭示人物的社会地位和心灵） 粗俗、不拘小节的阿长——品味语言，表演阿长 分析阿长切切察察的特点 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 动作描写，同桌相互表演阿长的动作，派一组学生代表上台表演“竖起第二个手指”； 赏析句子中写的好的地方。 “摆大字”的睡相 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 问：把“摆”字换“睡”字可以吗？ 迷信、善良的阿长——分角色朗读，演绎阿长 然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。 “明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来...... 朗读指导：每个角色该用什么样的语气读（其余学生读旁白） 阿妈，恭喜……，带有吱吱呜呜的感觉 四个感叹号，激动的语气，分析我的心理 4.无知但又向往幸福的阿长——我因“长毛”的故事生“敬意” 问：长毛的故事是真是假？故事的荒谬之处在哪里？ （五）探敬意，留悬念 ?然而我有一时也对她发生过空前的敬意。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测； ?这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 比较两处的敬意是否一样？课后思考 板书设计 阿长与《山海经》 地位低下 没有自尊 不满 粗俗迷信 讨厌 无知善良 敬意 向往幸福