《名人传》教学反思.doc

名著导读《名人传》课后教学反思 名著导读部分，一直不太被重视，在这样的背景之下，尝试着去上一堂名著导读课，就需要教师的勇气。而挑战从来没有接触的新事物，不就是一位教师不断前进的重要基石么？上这节课，主要遇到以下几个难点： 一、作为学生，课外阅读量远远不够，很多学生根本没有读过《名人传》这本书。如果学生在没有接触这本名著的基础之上去授课，简直就是天方夜谭，对“牛”弹琴。 二、作为学生，有可能在概念里还不是太重视这样的课外名著阅读。在不重视的背景之下，加之获得书的渠道是需要自己去购买，简直是难上加难。这就意味着本身让学生有书都是一件难事； 三、还是从学生的实际角度出发，他们花多少时间去读，什么时候去读，读多少，都是需要我去深思熟虑的问题； 四、作为教师，现有的教学资源不够，需要我们自己查阅资料，确定教学内容，这无疑也增加了授课的难度。 面对这四个难题，我做了以下准备工作：一、了解多少学生读过《名人传》，不出所料，班上总共50个人，只有3个人读过一点；二、鼓励学生购买课外书，通过奖励成绩突出的学生，我一下子奖励学生10本《名人传》，这样学生也通过合作购买的方式，基本全部都有机会阅读；三、至于学生什么时候去读，读多少，我也进行了安排。在提前一个月授课的情况之下，花了四个周末时间，学生通过摘抄的方式，阅读了《名人传》每一个名人的主要内容。四、至于教学资源的筛选，通过“语文潮”、“中学学科网”、微信栏目多个渠道进行了资料的查找。 在之前这么多的准备工作之下，初步确定了这堂课的主要思路：了解《名人传》及作者罗曼罗兰；了解三位伟人贝多芬、米开朗基罗、列夫托尔斯泰；赏析文中重要句段对于这三位伟人外貌描写部分；赏析文中经典的片段，进一步赏析三位伟人人物形象；最后，通过小片段练习的方式，获得的人生启示。 这节课在这样的思路之下，比较平稳有序。但是一节课，还是充满遗憾，比如，在赏析人物环节，其实我完全可以充分利用起来学生之前做的那么多的读书笔记，让学生通过分享读后感的基础上去展开课堂，我想这样的课堂才更加真实有力。 这节课让我反思很多，一堂课也许只需要40分钟，但是在准备的过程当中，面对你的对象学生，你有可能需要一个月甚至更长的时间去做准备，我们不能上无意义的课，不能上没有学生真实参与文本的课，备课，更多的时候是在备学生。 现将部分学生的课堂所得和读书笔记展示分享。