写人如何突出特点.ppt

方法一： 步步追问+想象延伸+局部细写 例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个瘦法？差到什么地步？ （2）想象延伸、局部细写。 （3）改后： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿，穿着一身破旧的衣裤，光脚穿一双开了胶的球鞋。 方法二：巧设情境，利用肖像，体现人物个性 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一会儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 ——都德《最后一课》 写动作——形神兼备 方法点拨： 1、抓住打动人心的细节，连续性动作要注意描写的先后顺序。 2、 要精心选择最恰当，最能反映人物性格的动词。 抓住打动人心的细节，精心选择恰当的动词 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。 ——朱自清《背影》 语言描写不成功的例子： A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” B.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸！氧化钠（食盐的化学名称）放得太多了！” C.领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸！欢迎你！” ×语言描写不符合人物的年龄 ×语言描写不符合人物的职业 ×语言描写不符合人物的身份 写语言——言如其人 方法点拨： 语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情和性格。 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境下的语言。 写心理——倾诉心声 方法点拨： 1、采用第一人称“我”时，用自叙或内心独白来揭示人物的内心世界； 2、采用第三人称，直接描写他在想什么； 3、通过环境烘托或者借助梦境等手法表现出人物的特殊心理活动。 儿 子 眼 里 的 父 亲 七岁： 爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁： 好像有时候他说得也不对…… 二十岁： 爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁： 老头子一无所知，陈腐不堪。 三十五岁： 如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁： 我不知道是否该和老头儿商量，或许他能帮我出出主意。 五十五岁： 真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁： 可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解 您太晚了！ 小练笔之精彩片段： 她，娇小的身躯下隐匿着百折不挠的信心。 她，似乎是多面的，是善变的；时而欢喜，时而愤怒。她也是坚强的，坚强到带着沙哑的声音站在三尺讲台上耐心讲课；坚强到穿着高跟鞋同我们跑步却一言不发……这全都是她。 “过不了多久就要月考了，你们躁动什么？如果你们这样下去，绝对会是大滑坡！”她生气了，因为我们的放纵与不以为然的态度。我们班的同学情商都很高，见到老师说不出话来，都能安安静静的。此时，她又像是冬日中的阳光，温暖而不刺眼。 “你们再坚持坚持，考完试就会放假，但如果没有好名次，能过得开心吗？”此时，她像一个玩味的孩子，又像是跑道旁的拉拉队员，亲切地为我们加油鼓励。 ——曹悦 小练笔之精彩片段： 她上课并不像其他老师那样严肃，总带着和蔼的笑容。她说话十分亲切，虽然并没有什么标志性的动作，但她的口头禅还是给我留下了深刻的印象。“然后我们来看一下……”“昂，对，对，没错，昂。”还有每次说“啥”都会说成“Sa？”，让人一听就知道是不折不扣的新疆人。她有时也会批评我们，但她的神情却透着一丝宽容，让我们觉得并不是那么可怕，经常说要给我们严厉的惩罚，但也只是刀子嘴，豆腐心，说说罢了。 ——刘忠艺 小练笔之精彩片段： “嘭——”，教室门被猛地推开，只见一个身影脚下生风一般地大跨步走进教室。她手里拿着一个大三角板，用它敲了敲黑板，“咚咚——”。手下也不闲着，从粉笔盒中抽出一根粉笔，转过身，“唰唰——”地就开始写这节课的板书。讲台下的同学们有的手忙脚乱地做好课前准备，有的像离弦的箭似的蹿回自己的座位。有的早已正襟危坐，盯着黑板。课堂上她的话语清楚简洁，从不拖拉，讲每种题型时都逻辑清晰，言简意赅