写人要抓住特点——言为心声.ppt

九宫山镇中学 熊江陵 A：老大臣认为这布料很美，他很满意。 B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” --安徒生《皇帝的新装》 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 语言描写——写作技巧 符合身份年龄 人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人，否则就会很不谐调。 一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的大雪,（ ）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”（ ）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（ ）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（ ）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 秀才 县官 财主 穷人 情境一： 星期五放假，班主任老师说：“ ” 同桌说：“ ” 范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，反差极大，活画出胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。 --《儒林外史》 联系场合情境 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。 情境二： 这次月考结束，班主任老师踏着沉重的步子，走进教室。“ ” 1、抓住人物的身份。 2、符合说话时的场景。 神态动作心理的辅助 对话描写时，适当的加入一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。 情境三： 我的数学成绩直线下降，数学老师把我叫到了办公室。 。 某人在划火柴点烟而没点燃时 老实人： 急躁的人： 暴躁的人： 唉，我真没用，一个火柴也划不着 骂到：什么东西？又一个假冒伪劣！ 即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。 体现人物个性 言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。所以我们一定要透过语言把握人物的性格，即“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。 今天早上起晚了，感到学校的时候，已经上课了。我站在教室门口—— 数学老师会说： 语文老师会说： 情境四： 1、抓住人物的身份、年龄。 2、符合说话时的场景。 3、神态动作的辅助。 4、体现人物个性特点。 小结： ????月考结束，我们班数学获得了第一名的好成绩，请以《考试结束后》为题，写一片段。 要求： 1、以语言描写为主，写出老师和同学的对话。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。 新手上路 牛刀小试 作业： 以《考试结束后》为题，写一篇短文。 点 评 * * * *