教学反思： 这堂课，学生思维活跃，并且能积极发表言论，通过本.doc

PAGE PAGE 5 《我的第一本书》教案 牛汉 【学习目标】 1.整体感知文意，品味文章的语言，了解“第一本书”的深刻意义； 2.理解作品展示的苦难生活境遇，深透理解作品的人文内涵; 【教学重点】整体感知文意，培养语言表达能力； 【教学难点】理解作品展示的苦难生活境遇，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴； 一、导课 一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋,今天让我们一起走进牛汉的《我的第一本书》，看看作者围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事。 根据课前的预习，我们首先检查自助先学部分： 二、自助先学 （要求：朗读课文，不少于三遍；课外查阅资料，初步了解作者、《父与子》。） 1.给加点字注音： 酷( )似 掺( )和( ) 脊( )背 翻来覆去( ) 奥秘( ) 枉( )读 2. 牛汉先生在课文第1节中解释为什么写这第一本书时，这样说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”阅读课文，用简洁的语言说说文章写了哪些难以忘怀事？ 生1：第二小节翻看父亲的书。 生2：第3 小节里有父亲让“我”把书拿给他看。 生2：父亲查书，考书。 生3：第4小节写“我”送书；第5 小节介绍“我”背书； 生4：第8 小节是父亲补书。 生5：第10 小节是父亲让“我”转学，父亲携子读书。 生6：第12 小节“我”带狗读书。 生7：第7小节是“我”要书，第8小节是“我”送书。 师：（投影）这些故事主要发生在父亲和“我”身上。这样的概括既简洁又紧扣一条主线，即文题“我的第一本书”。 三、合作助学： (要求：1．独立思考问题；2．组内互助互学；3．交流展示；) 师：师德国卜劳恩的《父与子》是一本漫画作品，这本书最大的成功之处就是抒发了一种浓浓的父子亲情，主要是写父亲卜劳恩与儿子克里斯蒂安之间的浓浓亲情。牛汉将他的“第一本书”比作卜劳恩的《父与子》，围绕“第一本书”，你读出了作者哪些难以忘怀的情感？请结合具体语句分析。（投影） 生：父子情深 师：从哪些段落可以体现这种浓浓的亲情呢？ 生： 第3、4、8小节。 师：下面我们集中阅读这三节文字。这时需要同学们用笔，圈点勾画，画出重要语句，并体会一下父亲哪些方面让人感动。 （学生默读课文并批注，教师巡视） 生：第3小节，父亲摸“我”的“马鬃”，“欣慰地夸奖我”，这里说明父亲很关心“我”的学习。第4小节，“他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛”，还有第8小节—— 生：我觉得第3小节中还有一处描写：“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”，父亲原以为“我”学习不错，知道实情以后，父亲决定考考“我”，这里体现出父亲的严格要求。 生：还是父亲“愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛” 那一句，体现出父亲的对“我”关怀和担忧。他先问“那一半呢”，他很关心我的学习。 师：我想追问一下：父亲的“愁苦”，他“愁”的是什么，“苦”的又是什么。 生：书弄丢了，对“我”学业的发愁，对我的未来担忧。 生：“后来父亲把我的名字中的‘承’改作‘成’”这一句，体现出父亲对“我”尊重与关爱。 师：我们仔细看看文章第4小节中父亲与“我”之间有一段对话，也就是父亲的“三问”和“我”的“三答”。这一段文字很有味道，下面同学们先找出来，然后放声地朗读，仔细体会父子俩的心理和情感。（要求学生分角色朗第4小节） （学生先自由朗读，然后分角色朗读） 师：通过朗读这段文字，我们要体会文中父亲的情感。你们谁说说？ 生：父亲对“我”的关心，他特别关心“我”在校的学习生活。 生：从中可以看出父亲对“我”的尊重。“我”原本以为父亲看到这样的书要揍“我”，但父亲没有这样，只是问书“为什么是这样”，“这样的书怎么读”。 师：非常高兴地听到你的发言，许多读者没读出父亲对儿子的这份“尊重”。在这三问三答中，我们在读出父亲对儿子学业关心的基础上，还应当读出父亲对儿子的理解、尊重，还有对乔元贞一家的同情。 下面我们把时间放到第8小节上。 生：第8小节开头，写补书时间之长，让人感动。 生：从“装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看，还用牛皮纸包了皮，写上名字”可以看出父亲是在用心补书。 生：灯下补书实际上是父亲用行动在教育儿子对书的敬重。 师：大家分析得好。带着这些体会，我们将第8小节齐读一遍，体会父亲对“我”的关爱。（生齐读） 师：除了父亲的关爱情还有哪些难以忘怀的情感？ 生：“我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。”笑“我”可以让狗叫起来，而老师却不能，这是一种童趣； 生：“他们家买