《日》.ppt

课前5分钟积累 任务：听写《雷电颂》课文中8个词语 奖励：组织有序、书写全对的小组得星 1、白日依山尽，黄河人海流。 ____ 孟浩然《登鹳雀楼》 2、大漠孤烟直，长河落日圆。 ____王维《使至塞上》 3、清晨入古寺，初日照高林。 _____ 常建《题破山寺后禅院》 4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ____白居易《忆江南》 导入 日 巴 金 授课人：汉川市华严农场中学吴琼林 学习目标 　 1、了解作家 积累字词 　 2 、 体会感情 理解寓意 巴金(1904----2005)原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 长篇小说 《激流三部曲》 《爱情三部曲》 《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》 默看笔记 2 自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大 家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己， 倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海 中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。 第六小组A1朗读 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。 第二小组C1朗读 1 初读课文（2） 【任务】听读课文，标出段序，勾画生字词。 【方法】 1.段序用1 2 3 … …标示 2.生字词用□标示 【流程】 独立勾画→小组互查（A1-C1 A2-C2 B1-B2） cuō zu? 撮合，撮子 一撮头发，一撮胡子 撮 宁 nìng níng 宁愿，宁可 宁静，安宁 给多音字注音并组词 字词检测全对的小组获星！ 再读课文  2+3+6 声音响亮、朗读流畅、语速、情感恰当的得星 朗读提示：1、感情：内敛、悲壮。 2、语速：中速。 3、表达情感的句子读得激情洋溢些。 4、关键性的词语重读。 1.组内练读 ： 自读课文一遍 挑选喜欢段落，小组自行设计方案练读（B1主持） 2.竞读 ： 组间pk 仅限3组 展示主持： B2主持 感知内容（3+2+3） 任务：浏览课文，填写表格 组内主持：A2 展示主持：A2竞相主持 对 象 行 为 共同精神 飞蛾 夸父 人 我 扑火 追日 舍弃生命 愿做飞蛾 愿为追求光明而献身 填写准确的得星 品读思考（3+4+5） 思考： 1.日象征什么？飞蛾和夸父又象征什么？ 2 . 课文中写到：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者这种人生追求？ 组内主持：A1 展示主持：A1竞相各主持一题 声音洪亮回答准确 的得星 知识链接：象征手法 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 象征手法的运用 例如：奥运五环 　　奥运五环的颜色就带有象征意义——顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。 《日》和《月》都是在20世纪40年代初