至女儿的一封信.ppt

* 苏霍姆林斯基（苏联） 姓名:贾雪丽 学科：初中语文 学 段：中学语文 课件编号： 单位:清丰县实验初级中学 告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海，还是在心房? 它是怎样发生? 它又怎样成长? -------莎士比亚 * 　　 1. 体会用童话表达思想感情的写法。 2.了解爱情的真谛,培养正确的爱情观。 （ (１９１８—１９７０）苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个农家庭。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学，院通讯院士。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《给教师 一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。 苏霍姆林斯基 背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出 什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯 基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式， 用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的 真谛。 * 1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2.用简练的语言概括这封信的主要内容。 走进课文—— 感知内容 自主学习 梳理思路 致女儿的信 女儿问询 爸爸引讲故事寓 父亲解答 爱情 讨论学习： 1．文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的 标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充 分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？ “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 * 研读课文 第5-25段，注重自己的体验：分析、讨论问题： 1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样 的变化?发生这么大变化的基础是什么？ 爱情，忠诚，心灵的追念。 是他们之间相濡以沫的爱情。 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢? 真正的爱情能够经历时间的考验! 4、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 忠诚、心灵的追念。 5．文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？ 善待爱情：以人的方式去爱。 (真正的爱情远远高于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。 ) 6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 表明爱情是人类独有的，是人类文明 的产物，只有人才能够爱。 品味语言： 1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一掊抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 ①童话故事的构思颇具匠心： 前有暗示，后有点睛；层层推进起伏有致。 ②书信的作用：既可避免不好意思，又可以字斟句酌，展开深层次的心灵交流。 结构赏析 爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入 地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。(可印 发给学生)? 三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋 友给我讲了这样三个故事。? 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一 位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把 苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以 来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏 上黄