在记叙文中穿插景物描写.ppt

教学目标：  知识与能力： 了解把握景物描写在记叙文中的作用;指导学生如何把景物描写写得生动引人。 过程与方法：师生互动，合作交流，提高学生写作能力。 情感态度与价值观： 培养学生亲近自然的情怀与热爱生活，并有意识用景物来传情达意的习惯。 教学重难点： 1、重点：了解景物描写的作用与把景物描写如何写得生动引人。 2、难点：把景物描写如何写得生动引人。 一、创设情景，导入新课 器物本是无情物，情由心生。你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意。 二、重温经典，归纳作用 1、同学们自由谈谈在课文中学到的景物描写有哪些作用。 2、成果分享，明确景物描写的作用：（从已学课文中找例子） （1）、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ──都德《最后一课》 作用:交代或提示故事发生的时间、地点、时 代背景。 （2）、进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的,很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 ───林海音《爸爸的花儿落了》 作用:渲染气氛───渲染了一种不 祥的气氛，预示父亲重病将不久于人世。 （3）、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 ───孙犁《芦花荡》 作用:烘托人物心情───烘托 了老头替小女孩报仇后那种高兴、愉快的心情。 （4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。 ───孙犁《芦花荡》 作用:推动情节的发展 ，为下文埋伏笔───写出了天气的闷热，为下文鬼子下河游泳，中老头子的圈套这一情节的发展起了必要的推动作用。?? （5）、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 ───鲁迅《故乡》 作用:表现或深化主题───表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。 ? ?归纳作用： 交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。 渲染气氛 烘托人物心情 推动情节的发展 ，为下文埋伏笔。 表现或深化主题 三、品析语句，写法借鉴 1、读下面的语段，你觉得哪些景物描写的句子写得好？为什么？ 2、结合同学们对语段的品析，说说从语段景物描写的句子中我们学习到了哪些方法？ 例一： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 （这段文字为了烘托作者去看社戏的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特点，调动了嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等各种感官，写得让人如临其境。） 例二： 清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。 （这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，把景写得生动引人。） 例三： 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （这段文字运用了联想与想象的方法，把景写得让人如临其境。） 例四： 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 （这段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩荡给杜小康压迫感，使人感到自我的渺小和软