隆 中 对(陈寿).doc

隆 中 对(陈寿) 教学目标： 1、积累一些文言实词和虚词。 2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。 3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 教学重点： 1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 教学难点： 1、学会翻译文言文，了解文章大义。 2、了解诸葛亮的卓越才能。 教学方法：讲授法、讨论法 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 导入新课 1、导入语 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 2、简介背景及题目： 东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。 对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。 自主先学 1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字 ， 朝人， 家。诸葛亮，字 ，曾隐居隆中，后做 丞相。 2、给加点字注音 好为《梁父吟》 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗 吴会 殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔 3初读课文。要求学生在画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。 欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ） 自董卓已来已，（已，通“ ”） 4、学生读课文。 5、全文可分为哪四个部分？意思呢？ 三、合作助学 速读课文，疏通文意。 1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 屯 器 谓……曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 由是 遂 诣 凡 乃见 因 汉室 倾颓 窃命 孤 屏 度德量力 信 用 猖獗 已 计 4、一词多义： 谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ） 然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 5、翻译句子 （1）诸葛孔明者，卧龙也 （2）君与俱来。 （3）时人莫之许也 6、让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生一一思考并回答 四、探究乐学 1、文中提到了哪些人物？他们的身份、地位怎样？请同学们分组探讨，并从文中找出依据。 2、你对诸葛亮有着怎样的认识，请用“从……可以看出诸葛亮是一个…..的人”的句式说说. 3、本文是用什么手法塑造诸葛亮这一人物形象的? 五、检测促学 （一）解释词语 躬： 　　屈致： 枉驾： 顾：　　　遂： 诣：　　　屏： （二）翻译下列句子 1.此人可就见，不可屈致也。 2.孤不度德量力，欲信大义于天下。 （三）简答题 既然写诸葛亮，为什么还要花费笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ 六、巩固练学 课后通过书籍和网络查找有关诸葛亮的资料，写一篇短文《千秋诸葛我评说》。 七、板书设计 隆 中 对（陈寿） 亮自比：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 庶推荐：诸葛孔明者，卧龙也。 备三顾：凡三往，乃见。 推崇：孤之有孔明，犹鱼之有水也。