《出师表》（第一课时）教学设计表.doc

傅 燕 玲 教 师 工 作 室 档 案 资 料 PAGE PAGE 4 傅 燕 玲 教 师 工 作 室 教　学　设　计 授课教师 傅燕玲 课时 1 学校班级 九（3）班 课 题 《出师表》第一课时 时间 2016年9月23日 星期五 三 维 目 标 知识与技能 1、了解“表”的有关知识，识记文义掌握积累相关文言字词； 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚两项建议的进步性和借鉴意义。 过程与方法 翻译第一、二段，熟读、练习、背诵。 感情态度与价值观 理解作者“报先帝忠陛下”的真挚感情。 教学重点 熟读、理解第一、二段 教学难点 译准字词句 教具及手段 课件、视频；朗读指导法、讲授法、练习法、探究法 教　学　过　程 一、导入：与有关《出师表》的诗词，视频资料引起学习兴趣。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。——《病起书怀》（陆 游） 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? ——《书愤》(陆 游) 出师一表千载无，远比管乐盖有余。——《武侯书堂》》(陆 游) 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》 (杜 甫) “出师一表”留传千古，可“出师未捷”却是个悲剧，诸葛亮作为一个智者的化身为何会有如此结局？这就要看看他出师的背景与当时的实际情况，下面我们来观看一段关于《出师表》写作背景的视频（央视版电视连续剧第68集《出师北伐》中的选段）。 二、出示学习目标 1、了解“表”的有关知识，疏通文义掌握积累相关文言字词。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚两项建议的进步性和借鉴意义。 3、理解作者“报先帝忠陛下”的真挚感情。 三、预习检测 1、读准加点字。 崩殂( cú )　 侍( shì )卫　　　恢宏（ huī hóng ） 妄自菲薄（ fěi） 以塞（ sè ）忠谏之路　　　陟（ zhì ）罚臧否（ zāng pǐ ） 2、释题：什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。 3、熟读课文（先齐读，后自由读三遍） 四、自学生疑（引导学生自译课文提出不理解的字词句） （一）、朗读课文（齐读、自由读），正音 （二）、学习第一、二段，结合课文译注和工具书，完成同步学案 第一段 1、中道（　　　）崩殂　　　　　　　　　　　　　疲弊（　　　　　　）　　 2、此诚（　　 ）危急存亡（　　　　）之秋（　　　）也　　　　　　　　　 3、诚宜开张（　　　　）圣听，以（　　　　）光（　　　　　）先帝遗德，恢弘（　　　　）志士之气　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、不宜妄自菲薄（　　　　　 　），引喻失义（　 　　　　　），以（　　　　）塞忠谏之路也　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 本段作者提出的第一条建议是：　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑难字词句有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二段 1、俱为一体（　　 　） 2、陟罚臧否（　　　　 　 　），不宜异同（ ） 3、宜付有司（　　　　　）论（　　　）其刑赏，以（　　　）昭（　　　 　）陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 本段作者提出的第二条建议是：　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑难字词句有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （三）小组合作，讲评较对 1、明确：第一段小结：作者本分析当前形势，提出建议1：广开言路。 　　　　 第二段小结：建议2：赏罚严明。 注意强调落实重点文言字词： 古今异义词：开张：古义：扩大；　今义：店铺开业 　　　　　　秋：古义：时刻，时间　　今义：秋季 偏义复词：①存亡：偏指“亡” ②异同：偏指“异” 一词多义： 　　①以光先帝遗德　（连词，表目的，相当于“来”） 以　 ②以塞忠谏之路也（以致、导致） 　　 ③以昭陛下平明之理（连词，表目的，相当于“来”） 3、课堂小结：这节课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡时刻。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议广开言路（开张圣听）。接着第二段又指明出于“以昭陛下平明之理”的目的提出赏罚严明的建议。 四、探疑解惑：理解文意填空，小组讨论较对。 1、第1段中，作者针对蜀汉内部“　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　”的不利客观形势，同时又看到“　　　　　　　　　　　，