《商山早行》作业设计.doc

《 商山早行 》教学反思 《商山早行》这首诗是人教版九年级上册的课外古诗。根据学情分析，我制定这节课的教学目标为：1.诵读古诗《商山早行》，并会背诵默写。2.品读这首诗，理解诗的内容和传达的情感。3.鉴赏古诗，表达自己的阅读体会。学会欣赏诗文的过程和方法。同时把教学重点定位在描绘画面和欣赏诗句，难点定位在欣赏诗句上。这节课师生与美同行，共同努力，比较好的完成了教学目标。 回顾这节课，我做到了以下几个方面，觉得很好：1.教学环节设计合理，与美同行，一步步引导、铺垫，感悟美，欣赏美，于潜移默化中体悟到品读古诗的过程与方法。2.借画面之美 品悟诗的悲与美。导入时出示四幅图，让学生重温旧知配上古诗词，整体感知古诗的美，顺利引出新课。在诗中有画描绘美环节中，出示4联诗的画面，引导学生描绘诗的内容，感悟悲美的意境，为品诗环节助力，做好了铺垫。3.问题引领，合作探究，师生共品美。以我校教学模式为基础，用主要问题引领学生，小组合作探究诗的悲情与美点，教师充分发挥主导作用，根据学生发言，梳理思路，归纳提炼出诗的美点。在学生困惑处给予帮助，落实了教学的重难点。4.书声琅琅，贯穿课堂。课堂上涉及了多种形式的读：自由练读、指名读、师范读、小组间展示背、组长竞背。由读不好到读精彩，由读到诵。全体同学都能达成目标，将美记在心间。 当然本节课也有些许的不足。首先是学生能够准确把握并找出诗眼“悲”但是谈不好自己的理解。教师的指导稍有欠缺，以后应加强教学前的预设。其次是在总结诗的鉴赏方法环节，只叫了一名同学，参与度不高，学生总结的很完美就没有再叫其他同学。以后应多关注不同层次学生的学习情况，提高课堂的参与度。再就是默写环节没能在课堂进行，留作作业延伸到课下。如果课堂上压缩一下背诵的环节是可以做到的。在以后教学中应注意这一点。 不禁记起美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长＝经验＋反思。通过备课、上课，特别是反思这样的过程，我收获匪浅。作为一名语文人，在不断求索，不断成长的道路上，我将继续引领同学们在古诗词的世界中徜徉，感悟她的靓丽与美好。