故乡人物形象分析.doc

语言个性化是走进人物心灵的关键 ——《故乡》教案 一、导入新课 师：“故乡”是一个惹人情丝的字眼，说到故乡，你们能想到那些语句？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 师：我们似乎从小就会背诵的，中国人的故乡情结仿佛与生俱来，还有哪些？ 生2：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 生3：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 师： 故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 生4：小时候，乡愁是一张小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 师：多情自古恋故乡，今天让我们走进鲁迅先生的小说《故乡》，看看文中的“我”，对故乡又有着怎样复杂的别样的情感呢？（师板书课题） 二、整体感知 师：课文都读过了吗？读懂了什么？ 【屏显】把你印象最深刻的情节或画面读一读，说一说。 生5：我印象深的是“忘了？这真是贵人眼高……阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。……阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（读完分析：）通过人物间的对话表现出杨二嫂的尖酸刻薄。还有“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”特别体现她的贪财好利。 师：哦，杨二嫂尖酸刻薄的话语和一个细节，生动形象，让人过目难忘。 生6：我难忘的镜头是“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”记忆中的故乡充满活力，而这里描写的现实中的故乡萧索荒凉、毫无生机。 师：这段写得真好，其中有一个字特别传神，是哪个？ 生7：“横着”。 师：把这个字画出来， 如果换成“卧着”行不行？老舍写过“山坡上卧着些小村庄”。 生8： 不行，“卧着”给人很活泼、温暖的感觉，而“横着”能给人一种悲凉萧条的感觉。 生9：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”由这个“飞”字可以感受到宏儿天真活泼，和见到来客的喜悦。 师： 太好了！一个“飞”字使孩子的活泼欢快跃然纸上，如果说“飞出了一个老太太”那会怎么样？ （生笑。） 生10：我难忘的画面是“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这一段把回忆中的故乡描写得很美，把少年刺猹的画面写得生动形象。 师：这段回忆中的故乡写得真是清新、浪漫、唯美，我们一起读一下，同时把表示颜色的词语划出来。 （生齐读此段。） 三、与杨二嫂对话 师：美不美故乡水，亲不亲故乡人，“我”见到久别的故乡人，会怎样的滔滔不绝、互诉衷肠呢？想象一下。但是文中与杨二嫂的对话却是—— 【屏显】我愕然了。???我愈加愕然了。 “那有这事？……我……” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 师：没想到吧？ 生齐：嗯。 师：是什么让“我”愕然？为何说不成话，最终“无话可说”？请朗读课文39—52段，圈画分析。 （生朗读课文。全班交流。） 师：什么叫愕然？为什么这样？ 生11： 惊讶，非常吃惊的样子。因为她一出场就声音尖利，“哈！这模样了！胡子这么长了！” 生12：她样子前后变化大，以前的杨二嫂是“豆腐西施”，文静温柔美丽，现在的样子让“我”完全认不出，让“我”愕然。 生13：因为杨二嫂显出鄙夷的神色，冷笑着说话，她这样对“我”，让我不知道怎么回答她。因为我并没有以鄙视的态度看杨二嫂，而杨二嫂却对我冷嘲热讽。 师：她也有笑，她怎样笑？ 生齐：冷笑。（生齐模拟冷笑。） 师： 她又怎样对我冷嘲热讽的？ 生: 14：“忘了？这真是贵人眼高……阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？……”咄咄逼人！ 生?15：我知道杨二嫂来的目的就是为了沾便宜，还污蔑人，无论跟她说什么都没用的（所以无话可说了）。 师： 怎么污蔑人？ 生15： “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？” 师：这是杨二嫂的想像，反映出她的思想还停留在腐朽落后的旧时代。先前“我”还试图和杨二嫂对话，但听到这句话时，“我”知道和她已经完全没有对话的可能了，话不投机半句多！所以我无话可说。（师板书“无话可说”） 师：这段话大家特别感兴趣，我们分角色读一下吧。 （3生分角色朗读课文，进一步体会杨二嫂的尖酸刻薄和我的无言以对。） 师：“我”对杨二嫂无话可说，你觉得这“无话可说”是一种什么态度？ 生16：无言以对，不屑一顾！ 师：