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《水浒传》读书交流会教学设计
教学目标：
1、检测同学们本学期自读《水浒传》的效果
2、积累有关《水浒传》的一些课外知识，扩大自己的视野
3、激发学生们阅读名著的兴趣
教学重点难点：
运用多媒体设备，创设生动的情境，结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
教学过程：
教师导入本课
同学主持：
1、简介《水浒传》的主要内容和主题思想
2、简介作者施耐庵的生平
3、配乐播放幻灯片，带领同学们一起回顾小说的精彩故事情节，让同学们能够身临其境地感受作品的强大魅力
三、全班同学们参与活动《人名接龙》
除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的绰号，不得重复。
小组展示成果
三个小组各出两人上台表演有关《水浒传》的歇后语
水浒英雄之最
派小组代表展示自制的精美手抄报，展示精彩故事情节和人物形象
抢答题
《水浒传》的作者______,朝代______,它是我国第一部______
“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（三个即可）
“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯”。这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？
“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？
绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但 粗中有细，豁达明理； 头脑简单，直爽率真。
《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位
武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等后，在墙上写下了哪八个字？
（08年汕头中考）《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？
同学代表表演水浒故事：《智取生辰纲》
师生讨论：1.宋江等人的招安之举你怎么看？
2.为什么毛泽东爱读《水浒传》？
教师总结
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