《水浒传》名著导读教案.doc

PAGE PAGE 1 《水浒传》名著导读 教学设计 基本信息 姓名 唐永江 学段学科 九年级/语文 区县 余姚市 学校名称 余姚市瑞云学校 教学题目 《水浒传》名著导读 所选教材 人民教育出版社/初中语文/九年级上册/名著导读第一部 一、教学目标描述 知识与技能： 1、认识《水浒传》中典型的人物，了解典型的情节故事。 2、了解典型人物的形象特点。 过程与方法： 1、掌握人物描写的方法（外貌、语言、神态、心理、动作描写）。 2、学会小说中分析人物形象的方法。 情感态度与价值观： 1、激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 2、激发学生热爱祖国古典文学的热情。 二、教学内容与重难点分析 借助多媒体手段，引导学生，让他们明白看电视剧视频并不能代替名著阅读，要想对名著有更深入的了解，还是得去阅读原著。 让学生阅读《鲁提辖拳打镇关西》的原著片段，分析鲁提辖的人物形象。总结、归纳出小说中分析人物形象的方法。 学以致用，分析李逵的人物形象，老师提供典型的故事情节，学生运用所学的方法分析人物形象，现学现用。 项 目 内 容 应对措施 教学重点 掌握小说中分析人物形象的方法。 阅读原著片段，教师引导、归纳、总结， 板书凸显。 教学难点 学以致用，用所学的分析人物的方法分析小说中的人物形象，现学现用。 提供典型的故事情节，引导、交流、 纠正，逐步完善。 三、学情分析 九年级的学生在平日里，或多或少接触过《水浒传》，也了解小说中的一些典型人物，但是这些接触和了解多源自于看电视剧视频，很少会有去阅读原著的学生。而且对小说中人物形象的特点，缺乏全面的认识，更缺乏系统的分析人物形象的方法，仅停留在对名著了解比较肤浅的层次。 学生的学习习惯并不好，缺乏主动学习的能力，也缺乏知识提炼和归纳的能力。但是，学生的求知欲望比较高，学习兴趣比较强，只要教师用科学、合理的教学预设和教学活动去引导学生，他们还是愿意学的、乐意学的。 四、教学流程设计 教学环节 知识点与 教学内容 呈现方式 教师活动 学生活动 设计意图与效果 导入 竞猜激趣 1、欣赏新版电视剧《水浒传》的片头曲。 2、让学生竞猜名著中的人物姓名 1、多媒体播放新版电视剧《水浒传》片头曲的视频和音频。 2、多媒体ppt呈现典型人物的生平及描述。 操作多媒体 提问 鼓励 引导 思考 竞猜人物 交流 1、通过欣赏电视剧片头曲的音频和视频，为名著学习铺垫氛围。 2、通过人物竞猜，考察学生对名著的了解，激趣导入课堂学习的内容 观看 影视视频 1、了解《鲁提辖拳打镇关西》的情节故事 2、突然提问，请学生分析鲁提辖的形象特点。 3、“蒙住”学生，让学生明白看电视剧视频并不能代替名著阅读，想有更深入的了解，还得阅读原著的道理。 多媒体播放《鲁提辖拳打镇关西》的视频 操作多媒体 提问 引导 揭示道理 观看 思考 交流 观看完视频后，教师突然地提问，让学生仅靠观看视频的记忆来思考问题，这样往往会思考不全面，回答不够深入。从而让学生明白看视频不能代替名著阅读，想有更深入的了解，还得阅读原著的道理。 阅读 原著片段 阅读《鲁提辖拳打镇关西》的原著片段。 2、分析鲁提辖的形象特点。 复印原著片段，每位学生发一份 发放原著片段 提问 引导 激励 反复阅读 思考 交流 1、让学生明白原著阅读的好处：视频无法回放，过目即完，而纸质的原著可以多次重复地阅读，利于思考问题。 2、让学生比较全面地了解鲁提辖的形象特点。 归纳 分析方法 归纳、总结小说中分析人物形象的方法。 形成板书 引导 总结 书写板书 思考 归纳 交流 让学生深刻地掌握小说中分析人物形象的方法。 演练 学以致用 分析李逵的 人物形象。 多媒体ppt呈现典型故事情节： 1、《李逵打宋江》 2、《李逵扯召骂钦差》 提问 引导 纠正 激励 思考 回答 交流 现学现用，让学生运用所学的分析人物的方法，达到学以致用的目的。 小结 鼓励阅读 同学们，今天这一节导读课，是为了激发大家对《水浒传》的阅读兴趣，要想对《水浒传》有一个更深入、更全面的了解，还需要同学们课外安排时间，去阅读，去思考，去探究。 五、作业设计 课外阅读《水浒传》原著，了解名著中典型的情节，并能运用课堂所学的分析人物的方法，分析典型人物的形象特点。 六、板书设计 《水浒传》名著导读 1、外貌描写 2、心理描写