孤独中的风度、唯美中的诗意孤独之旅.doc

孤独之旅教案2016M 【教学目标】：1、抓住“旅”字，概括小说情节，初步体会“苦难即美丽”的主题； 2、通过细读三次“哭”，思考少年心路历程，品味少年“孤独中的风度”； 3、品读文中诗意的环境描写，感受作者对美的追求。 【教学环节】： 导入 我被环绕在一片云朵中， 悄悄地听着阳光的开落。 小小的身形还未成熟， 柔柔软软地， 在云中沉浮。 ——《云 说》 沈萌 我还带来了一些别致的礼物 有那老棉被一样热得想哭的院子 也有午后烫着嘴巴的太阳公公——《夏天说》潘昕 少年情怀总是诗；少年时代，是人生中难忘的诗章。今年，我们一起走进一位少年——杜小康的“孤独之旅”，走进他的心里，看看他是否也写了一首关于少年的诗呢？ 了解这段旅程 1、“孤独之旅”，同学们，“旅”字什么意思？ 旅，即离家在外，出行的，寄居他乡。杜小康离家出行寄居在芦荡。 2、请按离家地点的转换说说这段旅程中的故事。 预设：少年杜小康因家境困顿，随父亲去放鸭。 少年在陌生的荒芜的芦荡放鸭。 【点评时按小说三要素去评】。 3、这段漫长的要到“明年春天”才会有结果的旅程，是段 的旅程。 预设——痛苦中坚强 孤独中成长 残酷而美丽 锤炼身心 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。——曹文轩 品味这份孤独 我喜欢美，我对美是偏爱的，我对美很在意，非常在意，并且有一种近乎于偏执的向往和追求。 ——曹文轩 师：因为爱美，在意美，偏执于美，作者是唯美地讲述着少年痛苦中的成长。小说中用什么描写来进行唯美的讲述呀？ 环境描写。 师：下面以三哭来看唯美讲述 如何以环境来衬托人物的心路历程 找出少年第一次哭泣吧！ 离开油麻地一段时长时 小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。 品读2——19节 少年为何哭泣呀？ 预设：思家的忧伤 【补：当船离开油麻地时，杜小康看到了因为灾难而在愁苦中有了白发的母亲。他朝母亲摇了摇手，让她回去。】 师：此时已不见油麻地了，少年见到的是什么？ 对前方的茫然 没有了熟悉的草房子，没有了红门里熟悉而寂寂的柿子树，也没有了油麻地孩子放学后村巷里急促的脚步声、震天的人喊马叫声。什么也没有了。此时少年的心里多了一份对前方的茫然与恐惧。 这份茫然与恐惧作者通过哪些唯美的环境来烘托的？ 问题：这份茫然从少年眼中的鸭群里更能体现出来。 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 少年眼中的鸭群是怎样的情形？ 鸭群是呆板、单调、机械地向前游动 师：文中开头鸭群的特写，其实，也应是舟上神情呆滞、双目无神的杜小康父子的面目特写。杜雍和在对杜小康的回家要求置之不理后，必定是面色冷漠地直视着前方，依靠动作的惯性与心灵的麻木不让摇橹的手稍事松懈。那种无奈而又决绝、脆弱而又坚定的矛盾心理逼迫着他把目光锁定在前方——制造出那片均匀、永恒的水声的鸭子上，只有这简单与空洞、这单调与永恒才能支撑住他前行的信念。同样，杜小康在哭诉受到了没有任何余地的回绝之后，也必定是蹲坐在船头，茫然地直视着前方，无人同情的委屈、弃绝之极的无望必定使人麻木起脆弱的心灵。所以，文中周到入微的鸭群特写，应是杜雍和父子眼中之情，是父子俩心理状态的外化，是“弃绝之苦”的代名词。这在下文“仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。前行是纯粹的。”可以得到佐证。 15节鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 鸭在这篇文章中，不再只是一个情节设置上的道具，鸭的恐惧衬托着主人公的恐惧心理。【鸭对主人的依恋，鸭的乖巧、懂事、可怜、