水浒传名著导读教学设计.doc

读《水浒传》中的女性角色 日期 2017-5-10 学科 语文 授课教师 孟德顺 课型 名著导读 课时 1 课题 读《水浒传》中的女性角色 教学 目标 深入阅读《水浒传》，理解《水浒传》中女性角色的作用。 教学 重点 从作者这个叙事者的视角，分析《水浒传》中女性的作用。 教学 难点 理解作者意图，把握文章主题。 项目 及 要求 项目：在男性处于绝对主导地位的封建社会里，施耐庵《水浒传》中为什么要刻意刻画女人？ 项目 设置 意图 首先激发学生的兴趣，此外关注当时的社会，抓住《水浒传》叙事视角，以及文中典型的女性。 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 1.布置阅读《水浒传》的任务。 2.自己也读《水浒传》，并搜集水浒传中典型女性形象的素材。 导入 有人说《水浒传》是一部男人的戏，把宋江等108位好汉的精神一一给予美化，把忠义的含义上升到另一个境界，从而来告诫封建统治者，奸臣当道，纵使英雄也造反的历史真理。从人数上来说，确实男人居多，但在这些“绿叶”中间也有几朵“红花”很耀眼，而正是这几朵“红花”的点缀故事才有了波澜，下面让我们把目光聚焦到这几朵“红花”上。 【项目设置】 在男性处于绝对主导地位的封建社会里，施耐庵《水浒传》中为什么要刻意刻画女人？ 【指导调控】 1.深入学生小组内，以询问的方式，了解学生分析的广度和深度。 2.注意指导学生理解作者的意图，从叙事者的视角思考问题。 点拨：封建纲常因忠义而被撼动。 点拨：点出了封建男权社会的特点，同时补充和完善了一组的观点。 点拨：四个同学配合默契，观点明确，结合事件从三个方面进行分析，点出了冲击男权社会，突出官逼民反主题，宣扬忠义思想等作用。 点拨：你很勇敢，虽然紧张，但分析细腻，点出了四点作用！ 点拨：既是淫妇，一个“淫”字就够了! 点拨：看来不论是贤妇型女性，还是淫妇，都起了推动情节的作用。 点拨：和尚也不和尚了，看来当时的社会正统思想被严重冲击，英雄生活在一个不正常的社会，不得不反啊。 点拨：作者也是封建社会的产物，摆脱不了男权思想的束缚。但也传达出了女性角色的作用。 点拨：分析的甚妙！或许是因为李师师的侠义吧，支持了梁山好汉，她才能善终。 点拨：用了对比分析法，抓住矛盾，反映当时的社会思想情况。 点拨：一针见血，在封建社会，在男人眼中，无论是贤妇还是淫妇，都是祸水。 点拨：无论是英雄，还是淫妇，还是虔婆，都反映出社会出了问题，不得不反。 【归纳总结】 通过同学们的展示，我们真切地了解到《水浒传》中女性角色的作用，具体归纳有以下几点：1.表现了《水浒传》忠义思想。2.推动情节的发展。3.体现当时社会儒家思想，佛家思想遭到冲击，社会礼崩乐坏，英雄们生活在一个不正常的社会当中，从而体现“官逼民反”的主题。 同学们，读书的方法有很多，思考的角度也各不相同。今天我们是从揣摩叙述故事的人，即作者的意图，来分析女性人物在文中的作用，从而达到了对文章主题的理解。 【自主完成】 读《水浒传》，评论典型女性人物形象。 【小组合作】 选择自己感兴趣的女性人物，结合具体事例，揣摩作者意图；组长组织，轮流发言，做好笔记，5分钟后自由发言。 【交流展示】 1组：我们组认为水浒传中的女性人物能表现以及衬托忠义的主题 扈三娘是十分漂亮的，俗话说，美人配英雄，而他的丈夫王英却又矮又丑，人称王矮虎。而扈三娘同意下嫁，是因为义气。虽然她没有遵守婚约，从一而终，但因为义气也被认可，推为英雄，如此一来，便突出了“忠义”的主题。 2组：我们组认为《水浒传》中作者施耐庵刻画女性人物有宣扬贞操重于生命，宣扬忠义思想的作用。大家都知道，在那样的社会中，一个女子，最重要的就是贞节，必须从一而终。在原文第七回中提到：林冲冲进阁楼，看见娘子时的第一句话就是：“不曾被那厮玷污了？”可见对林冲来说，娘子的贞操比性命更重要。而林冲娘子最后自杀，也是维护忠贞。 扈三娘本与祝家庄的祝彪订了亲，可后来又与王英成亲了，扈三娘并没有像林冲娘子那样遵守三纲五常，从一而终，然而扈三娘却还被推为女英雄。这大概是因为她的忠义吧，扈三娘支持水浒英雄替天行道的忠义思想，所以我们组认为写林冲娘子这样的贤妇，是宣扬贞操重于生命。写英雄女性主要是宣扬忠义思想。 3组：我们组的观点是，作者塑造女性形象的目的，第一就是冲击了这个男权社会，第二是为了突出官逼民反不正常的社会现状，第三是体现忠义的英雄气概。 首先，作者在塑造英雄时，夸大了女英雄作为英雄的特征。这些女英雄除了性别与外貌与其他好汉不同外，她们的习气，忠义精神是一概相同的，这一点冲击了当时的男权社会。举个例子，就说孙二娘的人肉包子铺吧，孙二娘的丈夫并不姓孙，而店上的招牌却姓孙，看见孙二娘是当家的。在男性处于主导地位的社会中竟让女性当家实属不符，这无疑冲击了当时的男权社