借景抒情_托物言志.doc

作文 教学设计 课 题 借景抒情　托物言志 授课时间 设计者 于玲 授课班级 八（1） 教授者 于玲 三 维 目 标 知识 目标 掌握借景抒情，托物言志的写作方法。 能力 目标 借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。 情感 目标 满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。 教学 重、难点 1、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。 2、掌握借景抒情，托物言志的写作方法。 教学资源 及手段 相关知识例文资料 课时 安排 两课时 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 指 导 过 程 导入 新课 文题 展示 写作 训练 指导 一、导入新课 这次的综合性学习中，我们聆听了雨的足音，诉说了雨的功过，品味了雨的韵味，高唱了雨之歌，展示了雨之美，我们一定会有许多的感受想要倾诉。那就让我们拿起手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌？请赶快行动吧。 二、作文题目与要求 1、题目：本单元的写作题目是《雨的诉说》，提示语为“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。 2、类型：写景和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。 3、方法：前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景，后者的关键就是观物思理。 写景的基本要求------特征鲜明 层次清晰，情景交融 要求：写作时注意结合本单元学习的写作知识，或叙述描写、议论抒情、或托雨言志、借景抒情或运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞方法。另外文章要写出新意，要写出雨四季中任意季节的特点、个性，又要突出中心，不能为写雨而 学生回顾本单元内容及其写作上的特点 学生思考作文要求准备写作 学生听讲理解内化批注 武威第十四中学 作文 教学设计（续页） 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 指 导 过 程 写作知识讲座 范文点评 学生写作实践 写雨，要写出作者的真情实感。题目自拟，文体不限，不少于600字。 三、写作知识讲座 具体内容见后面附页《借景抒情托物言志》 四、范文点评： 第二课时 五、教师指导学生写作实践 （一）学生根据前面所要求的题目讨论拟题。 （二）学生构思。教师指导。 （三）学生作文，教师指导。 学生听讲理解内化批注 学生结合上面教师所介绍的作文技巧理解交流 学生选题构思写作。 学生根据教师指导修改。 作业 学生把写好的作文进一步修改将其誊写在作文本上 组长查阅 教学后记