关羽那些事.docx

PAGE PAGE 1 关羽那些事 知识和技能： 1.梳理关羽的人物关系，理解相关故事的时代背景。 2.在阅读整本《三国演义》的基础上，梳理有关关羽的故事情节，并从中分析人物的性格。 过程和方法： 1.小组合作，编演剧本《华容道义释曹操》。 2.围绕《华容道义释曹操》，展开小组辩论，探讨关羽的“义”。 情感态度与价值观： 1.理解《三国演义》的主题，把握“义”的内涵。 2.通过演剧、辩论，引导同学们辩证的看待“义”。 教学重点： 1.在阅读整本《三国演义》的基础上，梳理有关关羽的故事情节，并从中分析人物的性格。 2.围绕《华容道义释曹操》，展开小组辩论，探讨关羽的“义”。 教学难点： 1.理解《三国演义》的主题，把握“义”的内涵。 2.通过演剧、辩论，引导同学们辩证的看待“义”。 学情分析： 见附录一 教学安排：一课时 教学过程： 导入：一腔忠义耀两汉三国，征战四方堪为五虎上将之首 六出祁山成七擒八阵，名振九州筑就十全武功之师 师：读了《三国演义》之后，老师拟写了这幅对联，请大家猜一猜，这幅对联写到了哪两个人物？（关羽、诸葛亮）今天就让我们来探究一下关羽这个人物，聊一聊关羽的那些事。 讲授新课： 一、读下面这首词，思考词中写到了哪些故事？（桃园结义、温酒斩华雄、挂印封金、千里走单骑、过五关斩六将、水淹七军、单刀赴会、白衣渡江、大意失荆州）并概括故事体现的关羽性格。（智勇双全、忠义无双、刚而自矜）哪些和“义”有关？（桃园结义、挂印封金、千里走单骑） 学生活动：回答问题，讲故事。 （设计目的：整体把握《三国演义》中有关关羽的故事情节，理解人物的主要性格特征） 念奴娇?关羽 柴亚彬 携手桃园， 英雄义， 风虎云龙相约。 汜水关前， 停杯酒， 豪雄顷刻授首。 挂印封金， 单骑千里， 忠义何人及。 五关六将，世间罕逢敌手。 遥想云长当年， 引水淹七军， 奸雄避走。 单刀赴会， 谈笑间， 子敬空留图谋。 谁曾料得，阿蒙设奇计， 荆州易主。 徒留遗恨， 丹心独映千古。 小结：关羽的主要性格特征：智勇双全，忠义无双，刚而自矜。 展示问卷调查的结果（见附录一） 从以上调查可以看出，有相当一部分人是比较喜欢关羽这一人物的，而且认为关羽这一人物揭示了《三国演义》这一作品的主题： 但是也有人对关羽这一人物的“义”存在不同的看法，下面就让我们重回到当时那一特定场景，看看有怎样的思考。 观看下面一则短剧，《华容道义释曹操》，思考关羽的行为，是否可称忠义？（设计目的：情景再现，为下面辩论的展开做好铺垫） 表演者：张皓宣、张天瑞、林子涵、高睿馨等同学 剧本编辑：高睿馨 剧本：见附录二。 三、辩论：分组辩论——关羽的行为是否是“义”？ （设计目的：在辩论中体会“义”的内涵，理解作品的主题。） 主持人：刘睿安、张雨潇 正方：赵珊、杨语嫣、刘思贤、闾斯容 反方：高睿馨、胡宗璐、闫瑞新、刘沛涵 正反双方主辩辩词（见附录三） 小结：义有小大之分，有情谊，关羽义释曹操，正是不惜以已之死报答曹操的情谊；有正义，有公益。对于刘备利益集团来说，关羽放走曹操，也许是对刘备集团的最大的不义。但是义有古今之别，古人眼中的义和今人眼中的义也是不一样的，我们也不能用今天眼光来定位古人。而是应当把关羽放在整本书中，辩证的、历史的来看待关羽，从而对人物做出客观的评价。 （利用问卷星现场进行评价——见附录四）评出优秀辩论团队和最佳辩手。 四、当堂练习： 参考示例，为关帝庙拟写一幅对联。当堂展示（——见附录五） 示例： 上联：千里走单骑； 下联：单刀赴东吴。 上联：匹马斩颜良河北英雄缘丧胆； 下联：单刀会鲁肃江南子弟尽低头。 上联：赤面赤心扶赤帝； 下联：青灯青史映青天。 五、课后作业： 搜集整理有关诸葛亮的故事，为其拟定写一幅对联。或者运用学过的词牌（如《渔家傲》）为其拟写一首词。