记承天寺夜游第二学时.docx

《记承天寺夜游》教学设计（第二学时） 【教材分析与处理】 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握文言词汇，朗读背诵全文，体会本文语言特点，此为教学重点；扣住文眼“闲”字做文章，创设富有活力的开放型课堂。体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观，达成浅文深教的效果。这对正在形成自己正确的人生观的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟文人积极达观的处世态度定为教学难点。 【教学目标】 1、掌握文言词汇，理解课文内容。 2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 【教学重点】 1、反复诵读，形成语感。 2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教学难点】 解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 【教学流程】 导入：（教师唱《但愿人长久》，营造氛围，引入课题） 师：知道这首歌的名字是什么？这首词的作者是谁？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们继续学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。（板书） （二）复习旧知，把握朗读节奏 1、出示内容，指名朗读， 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。 2、全班齐读。 （三）研读文本 1、请同学们自由朗读课文，同桌讨论如下的问题： 时间 元丰六年十月十二日 地点 承天寺中庭 人物 “我”和张怀民 事情的起因 月色入户 欣然起行 事情的经过 至承天寺，寻张怀民 事情的结果 相与步于中庭 2、指名让学生回答 2、文中是怎样写月色的？请找出描写月色的句子。（指名回答） 3、全班齐读。理解这句话运用的两个比喻句，说一说月色的特点(清 、净) （四）问题探究：扣住文眼“闲”字做文章，引导学生到文中寻找答案。学生自己找，自己讲，自己归纳，老师点拨。 1、作者和张怀民为什么要到承天寺的庭院中欣赏月色？ （出示写作背景和张怀民简介） 明确答案：一是作者和张怀民都被贬，心情郁闷 ，二是月色很美 2、文中作者自谓是“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关。 月色入户——门庭冷落 月色入户——门庭冷落 但少闲人如吾两人者耳——点明其闲 3、明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”，体会人物胸怀境界美。 闲人：具有闲情雅致的人 寄托 作者郁郁不得志的郁闷、悲凉心境 自我排遣的乐观 抒情：壮志难酬，仍坦荡、乐观、豁达 （五）拓展延伸： 如果你在生活或学习中遇到心情郁闷的时候，你会如何做呢？ （六）作业布置: 1、朗读并背诵课文 2、收集有关描写月色的诗句