日、月 教学.ppt.ppt

短文两篇 巴金 芜湖县二中 杨勤长 看到“日” 你有哪些 联想和想 象？ 看到“月”你有哪些联想和想象？ 关于散文诗 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 “象征”——文章表现手法 象征是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 象征改变黑暗现实的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民 惑众的 官僚统治集团。 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 无形的长剑： 土偶木梗的群像： 时代背景 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 合作探究 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写到：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 合作探究 在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？ “月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？ “难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？”这句话是什么语气？你觉得嫦娥是怎样的形象？ 对比阅读 日 月 内容 结构 语言 手法 追求光明 改变冰冷的现实世界 故事→理想（首尾呼应） 现实→神话（首尾呼应） 激情洋溢 细腻幽静 象征 象征 对比阅读 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章联系起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。 日 月 飞蛾扑火 夸父逐日 激情洋溢 嫦娥奔月 细腻幽静 追求光和热 改变冰冷现实 追求光明 关于“月”的意象 1. 月是美的象征； 2. 月是人类相思情感的载体； 3. 月是失意文人的寄托； 4. 月蕴含时空的永恒。 练笔 　　 拿起手中的笔，看看在你的心目中，“月”又该是怎样的意象呢？或者以自然界某一物为意象，创设一个意境。